《六国论》导学稿 统编版高中语文必修下册.docxVIP

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《六国论》导学稿

课题：《六国论》

课型：阅读课

课时：2课时

四,学习目标

1、掌握文中重点虚实词及各种特殊句式；能准确流畅地翻译重点句段。

2、理清文章的思路，弄清论点和论据的关系和分析论证方法；把握本文论点鲜明、论证严密、结构严谨的特点；领会作者借古讽今的写作意图。

预习案

一、作者简介与写作背景及意图

1、作者简介

苏洵(1009——1066)北宋散文家。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。字明允，号老泉。眉州眉山(今属四川)人。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。仁宗嘉祐元年(1056)，他带领苏轼、苏辙到汴京，谒翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》、《衡论》、《几策》等文章，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。嘉祐五年，任为秘书省校书郎，死后追赠光禄寺丞。

苏洵是有政治抱负的人。他说他作文的主要目的是“言当世之要”，是为了“施之于今”。在《衡论》和《上皇帝书》等重要议论文中，他提出了一整套政治革新的主张。他认为，要治理好国家，必须“审势”、“定所尚”。他主张“尚威”，加强吏治，破苟且之心和怠惰之气，激发天下人的进取心，使宋王朝振兴。由于苏洵比较了解社会实际，又善于总结历史的经验教训，以古为鉴，因此，他的政论文中尽管不免有迂阔偏颇之论，但不少观点还是切中时弊的。

2、写作背景及意图

（见课后P86页4、5段）（意图：借古讽今）

二、自主学习

（一）题目——六国论

1．六国：韩、魏、楚，赵、燕、齐。

2．论：论是一种议论文文体，按《韵术》：“论者，议也。”

（二）疏通文中重点虚实词

1．正音：丧（sàng）率（shuài）厥（jué）暴（pù）芥（jiè）

洎（jì）当（tǎng）咽（yān）削（xiāo）夫（fú）

2．疏通文中重点虚实词，注释加点字词：

〈一〉、指出句中通假字并解释

(1)暴霜露???通“曝”，冒着???????

(2)当与秦相较，或未易量通“倘”，倘若

(3)暴秦之欲无厌?通“餍”，满足?

(4)为国者无使为积威之所劫哉通“勿”，不要

〈二〉、找出古今异义词并解释其古义

(1)与战胜而得者，其实百倍??古义：它实际上（的数量）???今义：实际上

(2)思厥先祖父??古义：祖辈和父辈???今义：父亲的父亲????????????

(3)至于颠覆，理固宜然??古义：到……结局??今义：连词????

(4)可谓智力孤危??古义：智谋和力量???今义：理解事物的能力??????????

〈三〉、指出活用词并解释

(1)日削月割名词作状语。一天天地，一月月地理固宜然从道理上说

(2)以事秦之心礼天下之奇才??名词作动词。礼待???义不赂秦坚持正义

(3)不能独完???形容词作动词。保全????惜其用武而不终也????坚持到最终???

⑷李牧连却之动词的使动用法。使……退却

〈四〉、一词多义

（一）实词

(1)兵?非兵不利?兵器、武器；而秦兵又至矣?军队；斯用兵之效也战争；

(2)暴??暴霜露?冒着；?????????暴秦之欲无厌凶暴，残酷的

(3)事??以地事秦???侍奉；???而从六国破亡之故事事情

(4)犹??犹抱薪救火??像，好像；??犹有可以不赂而胜之之势仍然，还

(5)终??终继五国迁灭???终于；?惜其用武而不终也坚持到最终

(6)始??始有远略??起初；?始速祸焉才

(7)向??向使三国各爱其地?假使，如果；并力西向朝着，对着

(8)得??较秦之所得???获得；?????此言得之适合,得当；

然后得一夕安寝获得

(二)虚词

1.以

（1）不赂者以赂者丧??介词，因为????????（2）秦以攻取之外介词，除了

（3）暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地??连词，才、就?（4）举以予人??介词拿????

（5）洎牧以谗诛???介词，因为??（6）以地事秦，犹抱薪救火??介词，用

2、而

(1)赂秦而力亏???连词，表因果。(2)较秦之所得与战胜而得者??连词，表修饰。

(3)故不战而强弱胜负已判矣??连词，表转折。(4)二败而三胜连词，表并列。?

(5)而从六国破亡之故事连词，表承接。

３.与

（1）与赢而不助五国也