《陈情表》导学案 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

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《陈情表》导学案

班级

姓名

小组

评价

任务目标

1.引导学生了解“表”这种文体的特点。

2.使学生掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。

3.培养学生品味文章语言，理解作者情感的能力。

重点难点

重点：理解文章主旨，把握作者的情感。

难点：体会李密以情动人的陈情技巧。

学法指导

讲授法、诵读法、讨论法。

教学内容

介绍作者

李密，字令伯，一名虔，西晋文学家。他以孝敬祖母而闻名，《陈情表》便是其代表作。这篇文章情真意切，将他的处境和祖孙间深厚的感情表现得淋漓尽致。李密自幼命运多舛，出生六个月父亲便去世，四岁时母亲改嫁。他由祖母刘氏抚养长大，两人相依为命。

在李密的作品中，多体现其真挚的情感，具有较高的文学价值。李密在政治上也有一定的成就。他曾在蜀汉担任尚书郎等职。李密是一位在文学和政治方面都有一定影响力的人物。

写作背景

《陈情表》是西晋时期李密为辞谢朝廷征聘而撰写的奏章。公元265年，晋武帝为推行以孝治国的理念和实现统一，征召李密做太子洗马，但由于李密为旧国之臣，且家中有祖母需要奉养，便撰写《陈情表》婉言推辞。

三、整体感知

1.学生自由朗读，结合注释，疏通文意。

2.分析文章的结构，理清思路。

开头：叙述自己的不幸身世，说明陈情的原因。

中间部分：具体陈述自己不能应诏的原因，包括与祖母的深厚感情以及相依为命的状况。

结尾：再次表达自己对朝廷的感激之情和忠诚之心。

全文以“情”为线索，先是以“臣以险衅，夙遭闵凶”开篇，概括自己坎坷的命运；接着写自己幼年失去父母，孤苦伶仃，多亏祖母的养育之恩才得以长大成人；然后详细叙述了祖母年老多病，无人侍奉，自己必须留在祖母身边尽孝的情况。

整篇文章叙事与抒情紧密结合，条理清晰，真切感人地表达了作者对祖母的孝敬之情以及对朝廷的忠诚之意。这种结构层次的安排，使文章情感表达更为真挚，逻辑更为严密，容易引起读者的共鸣。

3.教师检查学生的学习情况，强调重点字词，总结文言知识。

通假字：

夙遭闵凶：闵，通“悯”，怜悯。

零丁孤苦：零丁，通“伶仃”，孤独的样子。

常在床蓐：蓐，通“褥”，草席。

四十有四：有，通“又”。

古今异义：

九岁不行：古义，不能走路；今义，不可以。

举臣秀才：古义，优秀人才；今义，明清两代生员的通称。

孤苦零丁，至于成立：古义，成人自立；今义，组织、机构等筹备成功，开始存在。

非臣陨首所能上报：古义，报答；今义，向上级报告或刊登在报纸上。

是以区区不能废远：古义，拳拳，形容自己的私情；今义，数量少。

岂敢盘桓：古义，犹疑不决的样子；今义，在一个地方来回走；逗留。

寻蒙国恩：古义，不久；今义，寻找。

词类活用：

是以区区不能废远：形容词作动词，远离。

臣具以表闻：动词的使动用法，使……知道。

且臣少仕伪朝：名词作动词，做官。

臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃：名词作状语，一天天的。

夙遭闵凶：形容词作名词，忧患不幸的事。

臣不胜犬马怖惧之情：名词作状语，像犬马一样。

凡在故老：形容词作名词，年老之人。

一词多义：

以：臣以险衅（连词，因为）；猥以微贱（介词，凭借）；臣具以表闻（介词，用）；谨拜表以闻（连词，表目的）；伏维圣朝以孝治天下（介词，用）；臣以供养无主（连词，因为）。

于：急于星火（介词，比）；是以臣尽节于陛下之日长（介词，对、向）。

之：外无期工强近之亲（助词，的）；臣之进退（助词，取消句子独立性）。

志：舅夺母志（志向）；听臣微志（愿望）；便扶向路，处处志之（做标记）；寻向所志（标志）。

悯：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事）；悯臣孤弱（怜惜，悲痛）。

薄：门衰祚薄（浅薄）；日薄西山（迫近，靠近）；厚古薄今（轻视，看不起）。

四、深入探究

1.李密在《陈情表》中是如何表达自己对祖母的深厚感情的？

描述祖母病情：如“而刘夙婴疾病，常在床蓐”，强调祖母久病在床，突出其身体状况不佳。

强调祖孙