部编高教版2023中职语文 职业模块3-4鉴赏家教学设计.docxVIP

鉴赏家教学设计

教学目标

知识目标：初读文本，把握小说故事情节。

技能目标：细读文本，通过语言、动作、环境等，把握叶三这一人物形象，并

了解“鉴赏家”的真正含义。

情感、态度价值观目标：赏析汪曾祺小说中的“味”

教学重点

把握叶三这一人物的独特形象，并了解“鉴赏家”的真正含义。

教学难点

赏析汪曾祺小说中的“味”

学时安排2学时

教学方法：案例教学、讲授法、合作探究法

教学过程

一、导入

你认为什么样的人才能称得上是鉴赏家?

一般意义上，能称得上是鉴赏家的人，既要有渊博的学识，又要有高雅的品位，只有这样才能称得上是“鉴赏家”,那么,汪曾祺笔下的叶三是否和我们的理解“鉴赏家”是一致的呢?

(设计意图：提问导入，使学生主动思考问题，提高学生注意力，迅速进入课堂中。)

二、走进作者

汪曾祺(1920—1997)现代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受老师沈从文的影响。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。在小说散文化方面开风气之先。

该作品创作于1982年，是汪曾祺在改革开放之后重新回到文坛之后的作品之一，也是他的代表作之一。

(设计意图：知人论世，更易理解课文内容。)

三、定义理解

鉴赏家是对艺术品、文物、自然风景等进行鉴别、欣赏、研究的专家。

特点：鉴赏家应具备敏锐的观察力、深厚的艺术素养、独特的审美眼光和丰富的知识储备，能够对作品进行深入分析、评价。

四、字词积累

亲(qìng)家遗(yí)嘱装模(mú)作样亲(qīn)属厚遗(wèi)

模(mó)范典型萝卜(bo)奔(bēn)放占卜(bǔ)投奔(bèn)抻(chēn)

纸谄(chǎn)媚过(shì)听涛檀(tán)香三垛(duò)季

匐(yáo)民恣(zì)悍漂(piǎo)朱膘(biāo)枇杷(pípá)

香橼(yuán)

(设计意图：生难字词熟悉，积累语文基础知识)

五、整体感知，文本研习

阅读课文，梳理课文结构

(开头至“才想起现在是什么时令了”):写叶三与众不同的卖果子特点。

(“叶三卖了三十多年果子”至“于是就依了他”):叶三的儿子深受父亲的影响。

(“叶三还是卖果子”至结尾):写叶三与画家季匐民的相知相惜之情。

全文首段说第一个画家是季每民，第一个鉴赏家是叶三，小说通过哪几个方面来写叶三是鉴赏家的?(从文章中找到相应的段落并总结)

看画、懂画、评画、藏画

小说写了叶三是鉴赏家，写了四层，按照下面的示例，对其他三层进行概括。

①叶三看画23-24

“凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匐民的得意之笔。”(23节神态、动作描写：能看懂季每民的得意之笔。外行看热闹，内行看门道，叶三能看明白季匐民的得意之笔，刻画了一个有朴素生活经验的、不谄媚、不奉承、不卖弄、不假充内行(不像季每民在家看见的那些假名士，写假名士是为将季对那些人的态度和对叶三的态度进行对比)真心爱画、真正懂画的叶三)

(刻画了一个平易近人、从善如流的画家季每民)

②叶三懂画25-26(叶三能够辩认李复堂的画，具有一双慧眼。)

③叶三评画27-49

“紫藤有风”“判定灯台上的老鼠是”“小老鼠”(语言描写：33节、38节：叶三能从细节中准确地判定画家的画，并且话语极少，但是字字是金，击中要害。)

(47节“红花莲子白花藕”:指出季匐民绘画错误。能够挑选出画家画中的不足，看来他真的是一个鉴赏家。)

④叶三藏画50-68(57节：画家死后，他不卖果子了，但四季八节，还四处寻觅鲜果，到坟上供一供画家送给他的画，他一张不卖，最后这些画陪着他安眠于黄土中，真可谓“生死相随”。)

(他对画的爱是不涉及功利的，就是因为爱，所以爱。“季每民死后叶三就不买果了，但四季八节，他还四处寻觅鲜果到季每民的坟上供一供，并且对季给他的画一幅也不卖而是装在自己的棺材里埋了，生死相随，死了都要爱)。

小结：叶三看画、懂画、评画、藏画的情节写出了二人彼此欣赏和朴素情谊。

(设计意图：引导学生自主梳理文章内容，熟悉文章主题)

叶三能从细节中准确地判定画家的画，并且话语极少，但是字字是金，击中要害，

甚至还能够挑选出画家画中的不足，看来他真的是一个鉴赏家。这些情节刻画了

怎样的人物形象?

提示鉴赏人物的方法，从人物的语言、动作及