小学英语Greedy Rabbit教案.doc

多维阅读第4级《GreedyRabbit》教学设计和阅读文本

《GreedyRabbit》教学设计

一、教材分析及设计思路

本故事是多维阅读第4级读物中的一篇，主要讲述一只贪吃的兔子偷吃了花园的菜，花园主人在追逮兔子的过程中，兔子钻进了山洞，结果因为吃得太多肚子太大被卡住了，过了两天肚子饿扁之后才得以钻出山洞。本课旨在帮助学生主动建构意义、发展思维品质，提高学生的阅读能力。教学中以问题为引导，启发学生主动观察、预测、思考，并能用老师所给出的故事主线理解故事以及用语言结构跟随老师一起表述想法，进而培养学生的逻辑性思维和批判性思维。

二、学情分析

本课选用的是多维阅读第4级，从主题、内容、认知水平来看，都比较符合四年级学生的阅读水平。

四年级的学生富有创造力和想象力，对此类故事性绘本具有较高的兴趣和好奇心，老师可通过设置悬念、小组活动、角色扮演等调动学生的积极性。绘本中的语言结构主要涉及一般过去时，由于四年级的学生对一般过去时还没有接触，于是增加了学习的难度。教师将通过具有主题意义的板书设计帮助学生理解故事并完成意义的建构。

本课选用的授课班级，学生的语言基础较好，思维较活跃，教师可以通过任务和活动的设计培养孩子们的逻辑性思维和创造性思维。

三、教学目标

1、能通过读图，读文字信息、板书等理解故事大意。

2、能在教师的引导下对故事的发展进行预测，理清故事脉络。

3.能小组讨论，猜测故事的发展。

4、能通过故事学习领悟到不可贪婪的道理。

5、能通过自主阅读的方式提高阅读能力以及小组合作意识。

四、教学重难点

1、重点

运用板书设计中的图片环游以及逻辑框架的建构，帮助学生理清故事情节发展脉络。

通过教师引导，看图等方式，对故事的发展进行预测，培养学生的逻辑思维能力。

难点

通过图片和设问为学生建构语言意义。

理解故事的主题意义，领悟不可贪婪的道理。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

读前活动pre-reading

导入

Greeting.

2.Showacoveredpictureofarabbit.

3.Whatdorabbitliketoeat?

1.Guesswhatanimalitisinthepicture.

2.Free-talk.

1.猜图游戏进入主题，激活学生对兔子已有的认知;激发学生在主题意义下的思维和语言储备。

读中活动while-reading

封面解读预测故事

1.Whatcanyouseeonthecover?

Readthewriterandpress.

Whatwillthestorytalkabout?

Predictthestory

引导学生关注封面信息，引出书名，作者，出版社等信息，导入主题；

引导学生预测故事，激起阅读期待。

图片环游

P2-3

Whocanyousee?

Whereisit?

Whatdidhedo?

Watchthepictureandanswer.

观察图片，理解故事情境，预测故事发展

P4-5

Whatdidheeat?

Doyouthinkit’sokfortherabbit?

Lookathisbelly,Howgreedyheis!

1.Watchthepictureandanswer.

2.Listenandread.

引导学生进行文本梳理，培养逻辑思维

P6-7

Lookathisface.Ishehappy?Whyistherabbitsoscared?

Whathappenednext?

Ifyouweretheman,whatwouldyousaytotherabbit?

Guess,discussandsay

Imaginethefarmer’swords.

引导学生预测故事情节走向，激发阅读兴趣

引导学生将自己想象为故事中的角色，表达自己处在故事特定情境下的想法和做法，激发想象力与创造力

P8-9

Ok,sowhatdidtherabbitdo?

Howabouttheman?

1.Watchthepictureandanswer.

2.Listenandread.

带领学生深入感受故事的情