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三颗纽扣的房子教学设计(10篇）

三颗纽扣的房子教学设计（1）

第一课时

一、激情导入

同学们，你们喜爱童话故事么？今日我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子

二、学习课文

1、请同学们自读课文，留意，课文较长，能够先快速的看完一遍认识课文大意，再有重点的读课文。

2、认读生字：

钮扣出租搁置锤子刨子

锯门槛膝盖拒绝仆人嘭嘭

寡妇喇叭娶亲笑眯眯

开火车读生词。

3、默读课文，自己看看课文能够分成几部分。说说自己的理由。

4、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？

5、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？

6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？

品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。

三、小结：

想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的.爱心虽小却能暖和众生，我们能为身边的人做些什么呢？

想一想，写下来。

其次课时

一、复习生字

开火车读生字。

留意：“槛”“囔”的读音。

二、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？

作业：

假如你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？

把你自己的想法写下来。

三颗纽扣的房子教学设计（2）

一、教学设想与目标

1、掌控生字新词，并能敏捷运用。

2、引领同学理清故事进展的顺次和故事情节。

3、利用读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育同学见困助人的爱心。

4、以演带读，引领同学改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

二、教学预备

电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。

三、教学重点、难点

利用读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育同学见困助人的爱心。

四、教学过程

（一）导入新课

1、（师以讲童话故事的方法引发激情）

从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里，农夫们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。

（展示小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一下这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？（同学发言）

2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

（展示课题及课文插图）

（二）初读童话，整体感知

1、初读课文，整体感知：请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。（同学读文、认字）（遇到不熟悉的生字能够查看认字表或字典，也能够问老师和同学，也能够联系上下文猜一猜。）

2、检查生字认读状况：

生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，订正）

3、请你用自己喜爱的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话叙述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特征？

4、同学自由读课文，然后在小组内沟通自己的答案。

5、指名回答，评价。

（三）以读感悟，理解寓意

1、默读课文，看看是依据什么顺次来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？

请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

2、全班沟通这篇童话的进展顺次和故事情节。

（这篇童话是依据事情进展的先后顺次来写的。故事情节是：“三颗纽扣”木匠做了一间很小的能够推动的房子到外地去谋生。晚上，遇到了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。国王受到引发，打算放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮忙需要帮忙的人。）

老师应指导同学学会正确地表述，语言通顺，连贯。（老师应准时评价）

3、把握文章的中心愿思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

（人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。）

4、体会童话的真正寓意：

课件展示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

请你在小组内沟通沟通，指名全班沟通。

生：这篇童话告知人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能暖和众生。

（四）以演内化，拓展升华

1、你们喜爱这个童话故事吗？老师为你预备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

2、小组合作将这篇童