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上学歌音乐教案（5篇）

上学歌音乐教案（1）

教学目标：

学问目标：敏捷运用识字方法学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特征，感受汉字的形体美。

力量目标：在理解词语的基础上，能区分指定的6组“形近字”并能组成词语。

情感目标：认识山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。有感情地朗读课文。

教学设计：

这是一篇散文。描写了山区学校生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。以春夏秋冬四季为序，呈现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩子们上学的欢快情景时，奇妙地将大自然的特征融合在字里行间。利用“自己是怎样上学的？”这贴近同学的问题和播放山区风光课件入手，激活同学学习爱好。初读课文和检查字词，能够消退同学读书障碍，使同学读正确。但以往教学经常由于检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，留意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言非常美丽、生动，特别适合朗读。但孩子在自读的过程中，就能够体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避让过多分析。课上采纳换位的方式，老师和同学的关系是一起上学的伴计。师生在课文描绘的情与境中沟通自己的感受，师生之间，读者与之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的欢乐与自由。整节课下来，消退了老师与同学之间的距离感。老师与同学沟通的语言、语气无不体现新型的师生关系，使同学在课文制造的情境中感受“学习语文真欢乐”。教学重点：认识山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。教学难点：

1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。

2.有感情地朗读课文。

第一课时

一、激情引入课题。

一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。那么在上学的路上你有没有仔细观看四季呢？今日我们就来学习其次课《上学一路歌》

二、初读课文。

(一)自己借助工具书读一读学一学。

(二)在读中熟悉新词

小溪教室滑冰滑梯或者帮忙闭眼相互免除

（三）体会汉字音、形、义三位一体的特征，记忆字形，理解字意。强调：“免”读音。

（四）让同学发觉生字结构的特征，老师指导书写。

（五）5页2题形近字新词

三、初读课文，认识内容。

（一）生字及新词我们已经熟悉了，那么在课文中你还能正确读出来吗？自己读课文，留意生字及新词。

（二）课文有几个自然段？按自然段检查同学朗读。

（三）小声读，思索：你认为写的是那里的学校生？每一自然段都写了什么？

四、小结。

结合同学生活实际，增加同学上学的爱好。

五、作业。

5页2题

教学反思：

个别字的笔顺和字音老师要强化强调指导，使得同学在学习中能够加以留意，记忆深刻。

其次课时

教学目标：

在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，认识课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。使同学能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点：认识山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。教学过程：

一、导入。

同学们这节课我们来连续学习其次课，首先我们来分段朗读课文。

二、新授。

(一)分段朗读后回答下面问题：

1.课文中描写了哪几个季节上学时的情景？

2.你认为写的是哪个地区的学校生？从那里看出来的？

3.你觉得这样的上学路好不好？为什么？

(二)再读课文，想一想“孩子们上学时高兴么？你是从那里知道的？”动笔画一画，能够和你的.小组成员说一说。

(三)有感情的朗读课文：那么你能够将他们欢乐的心情读出来么？引领同学朗读。

(四)想象：布满欢乐的上学路上是每个人都向望的，究竟一年四季它是什么样的呢？

(五)齐读、个别读、分组读结合，让我们再用读来表述出学校生们的欢快心情。

(六)引领同学积累：这篇课文有很多好的词句，请你将自己喜爱的词句

划一划，然后读给大家听。

1.同学读出自己喜爱的词句。

2.老师帮忙同学积累好的词句。（我也有一些喜爱的词句读给大家听。）

（七）想想：课文最终一句“大伙又都怪学校太近太近??”，为什么同学们到了学校还要怪学校太近太近？假如你是他们中的一员，你想说些什么？

三、练习。

按课文原文填空。P6

四、课后小结。

五、作业。

（一）选择自己喜爱的句子摘抄下来。

（二）想一想，你在四季哪个季节的上学路上最欢乐，试着写写。板书设计：