数列求和的七种方法｜数列求和教案.docxVIP

数列求和是知识掌握的重点，下面是为大家带来的数列求和教案，希望能帮助到大家!

数列求和教案篇一

汉滨高中李安锋

教学目标:

知识目标

①复习等差和等比数列的前n项和公式、回忆公式推导过程所用倒序想加和错位相减的思想方法,及用数列求和公式求和时,应弄清基本量中各基本量的值,特别是用等比数列求和公式求和时,应关注公比q是否为1;

②记住一些常见结论便于用公式法对数列求和;

③学会分析通项的结构并且对通项进行分拆;能运用拆并项求和思想方法解决非特殊数列求和问题。

能力目标

培养学生用联系和变化的观点,结合转化的思想来分析问题和解决问题的能力。

情感目标

培养学生用数学的观点看问题,从而帮助他们用科学的态度认识世界.教学重点与难点

教学重点等差等比数列求和及特殊数列求和的常用方法

教学难点分析具体数列的求和方法及实际求解过程.

教学方法、手段

通过设问、启发、当堂训练的教学程序,采用启发式讲解、互动式讨论、反馈式评价的授课方式,培养学生的自学能力和分析与解决问题的能力,借助幻灯片辅助教学,达到增加课堂容量、提高课堂效率的目的,营造生动活泼的课堂教学氛围.学法指导

为了发挥学生的主观能动性,提高学生的综合能力,确定了三种学法

(1)自主性学习法,(2)探究性学习法,(3)巩固反馈法,

教学过程

(一)情景导入

复习回顾:等差数列和等比数列的前n项和公式?

n(a1?an)n(n?1)?na1?d等差数列求和公式Sn?22

(q?1)?na1?等比数列求和公式Sna1(1?qn)a1?anq?(q?1)?1?q?1?q

教师引导学生回忆数列几种常见的求和方法?

①公式法②分组求和法③裂项相消法④错位相减法

(充分发挥学生学习的能动性,以学生为主体,展开课堂教学)

(二)自学指导

若已知一个数列的通项,如何对其前n项求和?

(三)例题展示

①an?3n②an?3n?2n?1③an?n(n?1)

④an?1⑤an?n?3nn(n?1)

(通过学生对几种常见的求和方法的归纳、总结,结合具体的实例、简单回忆各方法的应用背景.把遗忘的知识点形成了一个完整的知识体系)

巩固检测题

(1)a?a2?a3?an?________

(2)1+3+5+?+(2n+1)=

(3)12?22?32n2?

(复习等差与等比数列的求和公式:(1)中易忘讨论公比是否为1(2)中易错项数

(3)与(4)是为用公式法求和作铺垫.)

例设Sn=1-3+5-7+9++101求Sn

分析:拆并项求和

思路?Sn=(1-3)+(5-7)+(9-11)+(97-99)+101=

?Sn=1+(-3+5)+(-7+9)+(-11+13)+(-99+101)=

?Sn=(1+5++101)-(3+7++99)=

意图通过一题多解,开阔学生的思维.，分析①②③培养学生的拆项求和与并项求和的意识,比较分析①②思考应留下。变式(1)让学生做的目的是①需讨论n的奇偶性②书写格式易出问题。

例一个数列{an}当n为奇数时,an=5n+1当n为偶数时,an=

这个数列的前2m项的和,(m是正整数).

分析①若数列{an}满足an=5n+1则数列{an}具备什性质?

②若数列{an}满足an=n22n2求则数列{an}又具备什性质?

③如何变通本题的an

意图例2主要是从学生获取知识遵循“从特殊到一般,由浅入深,由易到难,循序渐进”的原则出发,符合学生的认知水平和接受能力.

变式练习

①求数列1,1+2,1+2+3,?,1+2+3+?+n,?的前n项之和

②求数列1,2+3,4+5+6,7+8+9+10,?的通项公式及前n项之和

③求数列1,3+4,5+6+7,7+8+9+10,?的通项公式及前n项之和

注:(1)学生可以分组讨论

(2)学生上黑板讲解,并回答同学的提问.

(3)让学生归纳本节课的重难点及解题思路

意图例题反馈的训练充分发挥学生的主体地位,营造生动活泼的课堂教学气氛通过学生的评析,激发学生学习热情,发散学生思维,培养学生的合作,探究意识。让学生从具体实例中发现结论。符合学生认识规律,并在结论的发现过程中培养学

生的思维能力。

(四)课外的巩固与检测

①计算:12?22?32?42?52?6220072?20082?;

1111②.数列:1,3,5,7,的前n项和为;24816

(五)小结

拆并项求和

若an?bn?cn?dn,其中{bn},{cn},{dn)均为可求和数列,则可分别求和后再合并;启发、引导学生归纳总结,一方面了解学生对本堂课的接受