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歌曲《小小少年》教学反思

歌曲《小小少年》是德国故事片《英俊少年》中的一首插曲。4/4拍，弱起小节，歌曲为大调式，一段体结构。歌曲分两部分，第一部分为独唱，其旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气。第二部分为合唱部分，歌词中虽唱出了成长的一点烦恼，但仍然自信乐观、敢于面对，表现了少年乐观、积极向上的精神面貌。

本堂课从故事导入，简洁明了，很好地提高学生学习的积极性，之后通过聆听、分声部学唱旋律，对于重点知识点的附点音符、弱起小节，教学中主要通过边指挥拍子边哼唱旋律的方式，123x.x进行，之后通过范唱旋律让学生找到相同和相似的乐句，又通过科尔文手势了解首尾相同、首尾相连的音乐创作手法，然后自主填唱歌词。对于二声部合唱是重点也是难点，平行三度的和声使音乐更为丰满，与第一部分形成对比旋律同样是变化重复，但曲调舒展而有起伏，教学中，主要通过单手二声部音程的弹奏，让学生听出和声的效果，这也是本堂课的亮点地方。我认为，只有听准才会唱准，而想要听准，钢琴的固定音高要比人声演唱更加准确。通过自信地演唱，表达少年自信、乐观、勇敢的性格，通过合唱学会聆听、学会合作，最后口哨版的聆听，再次突出少年自信乐观的人物性格特点。

本堂课的不足是由于时间关系，学生在歌曲旋律演唱的遍数较少，而且表达少年自信又略带烦恼的情绪时只是说到，并没有让学生很好的表现出来，今后教学中会更加注重细节，让学生的表现更深入、透彻。

《白桦林好地方》教学反思

歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：

一、课堂特点：

1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。

2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。

3.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。

4.课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。

二、自我评价与反思：

从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐，在课堂开始运用奥尔夫音乐教学法让学生用“啦”的开声演唱感受音的高低并用动作来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题；后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的聆听通过聆听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些美丽的景色，引起学生兴趣让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象；最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对节奏型把握不好，应该把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置，让学生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教学设计之初我设计结尾编创歌唱自己家乡的美景，但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节，还是很遗憾的。最后在课堂语言上还不够精炼，对学生的评价用语还比较单一，在以后的教学中我将通过不断地反思和认真学习的态度，来提高自己的教学水平。