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适应中考改革的初中美术融合教学

——以江苏省中考改革为例

立德树人根本任务的发布和落实对学生综合素质的训练提出了新的要求，提出在新时代背景下应该强调各学科教学对学生学习和成长的重要作用，全面促进学生对课程知识的深度探究，使学生能实现多元发展和全面发展的目标。而美术教学是美育的重要载体，在中考将美术纳入到考试体系中，并且立德树人要求关注学生美育素养培养的基础上，初中美术教学中应该重新定位教学活动的价值，并有意识的面向考纲的要求积极探索美术教学活动的创新设计和规划，有效促进融合教育的落实，逐步创设良好的美术教育环境，保障能提高学生的美术感知和理解能力，支持学生对课程内容的深度探究，为学生实现全面发展创造良好的条件。

一、初中美术中考对美术教学的要求

江苏省美术中考改革对美术教学活动的改革创新产生了巨大的影响，在全面推进美术中考改革的过程中，江苏省初中美术教学实践中，应该加强对美术教学的重视，构建比较完善的美术教学体系，确保课程教学活动的开展能为美术教学活动服务。

其一，应面向中考要求调整教学目标。中考是学生进入高中的重要关口，因此，在美术教学中，教师应根据中考的要求，合理调整教学目标。中考要求学生掌握一定的美术基础知识和技能，如线条的运用、色彩的运用、构图的设计等。因此教师应注重培养学生的基本美术素养，提高他们的美术表现能力，使他们能够在中考中取得好成绩。

其二，应结合中考考点确定教学重点。中考的考点是学生需要重点掌握和理解的知识点和技能点。在美术教学中，教师应根据中考的考点，确定教学重点。例如，中考可能会考查学生对于某种绘画技法的理解和运用，那么教师就应该在教学中重点讲解这种技法，并引导学生进行实践操作，提高他们的绘画能力。

其三，应结合中考试题做好解题训练。中考的试题是学生需要解答和完成的任务，教师应根据中考的试题，设计相应的解题训练。解题训练是指通过训练学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的应试能力。例如，教师可以根据中考的试题，设计一系列的练习题，让学生进行思考和解答，培养他们的分析和判断能力，以应对中考的要求。需要注意的是，设计训练题的过程中，应从简单到复杂，逐步提高学生的解题能力和应对能力，使他们能够更好地应对中考。

二、提升初中美术中考实效性的融合教学实践措施

（一）融合考纲要求设置教学目标，提升美术中考实效性

中考考纲对美术课程教学提出了新要求，为了提高中考美术实效性，在融合教育中就要融合中考考纲的要求探索教学目标的重新设计，在教学目标的设定中适当地融入中考考纲的内容，使教学目标能形成对学生的积极引领作用，能使学生参与到中考相关美术的训练中，确保初中美术教学真正为学生美术中考服务。在融合考纲要求重新设计教学目标的过程中，初中美术教师应充分理解并准确把握美术中考的考纲要求，包括素描、色彩、速写等内容，然后重新明确教学目标，有针对性地进行教学设计和指导。在解读中考考纲要求的基础上，教师可以对教学目标进行细化，明确学生需要掌握的知识、技能和能力。比如在素描方面，教学目标可以包括认真审题、比例关系调整、线条对比等方面的能力。然后教师就可以在中考考纲的要求引领下创新美术教学活动，有针对性地提高学生的美术技能，使学生能更好地应对中考。

在初中美术“多变的色彩化”课程教学指导中，教师就可以对考纲的要求进行系统的分析和探究，在对中考考纲要求进行明确的基础上，适当地设计合理化的美术课程教学目标，引导学生对美术课程中色彩的对比、色彩的应用进行分析，使学生能在学习中感受美和创造美。在具体设计教学目标的过程中，从“理解色彩的基本知识”视角，可以将教学目标设定为“学生能够理解色彩的三原色、对比色、明暗关系等基本概念，掌握色彩的基本分类和组合规律”；从“掌握色彩运用的技巧”视角，可以将教学目标设定为“学生能够熟练运用不同的调色方法和工具，如调色盘、调色板、混合色等，实现色彩的准确表达；学生能够通过观察真实物体或图像，准确捕捉到物体的色彩特征，并通过绘画表达出来”；从“培养创造力和想象力、审美力”视角，可以将教学目标设定为“学生能够在色彩运用中展现独特的创意和想象力，通过色彩的变化和组合来表达自己的思想和情感，学生能够欣赏和分析优秀的色彩作品，理解不同色彩运用方式的美感和表现力，培养对色彩的敏感度和审美眼光”。

（二）融合典型考试案例优化指导，提升美术中考实效性

在初中美术课程教学活动的改革创新中，教师为了能提高学生的审美鉴赏能力，使学生能对中考美术领域的中考内容形成比较深刻的认识，进一步提高学生解决美术中考题的能力，就应该适当地融入典型考试题目进行教学，形成案例教学和试题训练的效果，有效促进美术教学活动的创新和美术中考实效性的进一步提升。在教学实践中，初中美术教师可以选取历年的中考试题作为典型案例，对其中的素描、色彩、速写等内容进行详细分