第三单元复习提纲 统编版语文八年级上册.docxVIP

第三单元复习提纲 统编版语文八年级上册.docx

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第三单元复习

文学常识

1、郦道元,字善长,北魏地理学家。撰写《水经注》。名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广泛补充发展,自成巨著,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。

本文节选自《水经注校正》。三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、陶弘景,字通明,号华阳隐居,人称“山中宰相”,南朝齐梁时思想家,著有《陶隐居集》等。

3、苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文汪洋恣肆,明白晓畅,为“唐宋八大家”之一;其诗清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。代表作有文《赤壁赋》《石钟山记》,诗词《水调歌头》(明月几时有)、《题西林壁》、《江城子·密州出猎》等。唐宋八大家:韩愈柳宗元苏轼苏洵苏辙欧阳修王安石曾巩(“韩柳三苏欧王曾”)

4、吴均,字叔庠(xiánɡ),吴兴故鄣(zhānɡ)人,南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物,诗文风格峻拔清新,时人纷纷效仿,称为“吴均体”。他还善于以骈文写书信,今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇,俱以写景见长,文笔清丽、韵味隽永。《与朱元思书》属于骈文。骈文,又叫骈体文、四六文,句式上以四六句为主,声韵上讲究平仄,音韵和谐,用词上,注重用典,追求华丽辞藻。

课文内容

三峡

1.简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。山和水。

2.第3、4段分别写了三峡哪些季节的景色?从文中找出最能概括这些季节中三峡景色特点的词语。

分别写了春冬之时和秋季的景色。

春冬之时:清荣峻茂

秋季:林寒涧肃

3三峡的景观数不胜数,对这些美丽的景观,作者并未细加描绘,仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势,这样叙写有何用意?

作者写山势,重点突出其“连”而“高”的特点,为下文写水做铺垫。正因为山势高峻,所以才使夏季水势汹涌;正因为“重岩叠嶂”,所以才会出现“清荣峻茂,良多趣味”;正因为“两岸连山,略无阙处”,所以才能使人在秋日倍感凄凉。由此,可以看出作者写三峡,重在写水。

4.作者是按什么顺序写三峡景物的?这样写有什么好处?

开头由山势起笔,再承山高江窄而写水势,接着按水势的涨落安排四时顺序,顺势而下,入情入理。

5.以渔者歌唱作结的作用是什么?

写出了三峡山高岭连峡窄的特点,更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中,如果恰当引用古人诗词佳句,不仅可以准确地表现文章的中心,而且可以增强文章的文学性、可读性,使文章更具音韵美。

6.文中的景物描写表达了作者怎样的思想感情?

景物描写表达了作者对三峡壮丽风光的欣赏、赞叹,对祖国壮丽河山的热爱之情。

作者描写了三峡山的什么特点?主要运用了什么表现手法?请结合具体语句进行分析。

运用了正侧面描写相结合的手法。两岸连山,略无阙处。正面描写山的连绵不绝。

重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。正侧面描写相结合突出山的高峻。

作者描写三峡的水的什么特点?主要运用了什么表现手法?请结合具体语句进行分析。

至于夏水襄陵,沿溯阻绝。正面描写三峡夏季江水暴涨、水流湍急的特点。

有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。夸张、侧面描写出夏季江水流动迅疾的特点。春冬之时,则素湍绿谭,回清倒影。“素湍”“回清”为动,“绿潭”“倒影”为静,动静结合,色彩各异,相映成趣。绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞溯其间。动静结合。

写作手法:按照夏、春冬的顺序,运用了夸张、动静结合、正侧面描写相结合的写作手法。

主旨;本文以凝练、生动的笔墨,描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

短文二篇

答谢中书书

说说本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色的。

总分总

你读到了大自然的哪些美?

高峰入云,清流见底。“入”极写山之高。“见”极写水之净。用仰观、俯察两种视角,写出高山、白云、流水三种景物,境界清新。

两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。作者以平视极目远眺,青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂多彩的气象。一个“交”字,有目眩神迷之意;一个“俱”字,则现终年常绿之色。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣。由描写静态景物转入描写动态景物。“将”,赋景物以动态,而动中自然有静。“乱”,极写动态,打破清晨的宁静,使得景物极具生命力。

夕日欲颓,沉鳞竞跃。“颓”字写出了夕阳落山的动态,“竞”字生动地展现了鱼儿争相跃出水面的状态,渲染了傍晚热闹欢快的气氛。

文章是从哪些角度来描写景物的?从观察视角、时间角度、景物状态、感官角度分析

①从观察角度来看,由仰视到俯视再到平视;

②从时间选择来看,选择朝和夕两个特定的时间段的生物活动,是山川景物和谐、完整、统一。

③从景物状态来看,由静态到动态;

④从感官角度来看,视觉听觉有机结合

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