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有的放矢:演讲稿教学的新切入点——部级精品课《改造我们的学习》品赏

徐承志语文教学通讯高中刊2022-08-0719:00发表于山西

有的放矢:演讲稿教学的新切入点

——部级精品课《改造我们的学习》品赏

徐承志

（上海中学，上海?200231?）

摘要：教学中如何落实新课标的要求，切入点的选择很重要。将演讲稿写作时需要考量的外在要素作为切入点，把“制订演讲稿评价量表”作为学习任务，不失为一个新颖的角度。从这个角度切入，教师可以有效地串联起课堂，培育学生的语文核心素养。

关键词：演讲稿教学；切入点；评价量表

教学设想

统编高中语文教材选择性必修中册第一单元，由多篇经典理论文章组成，《改造我们的学习》是其中一篇。这篇文章作为延安整风运动时期最为重要的三篇讲话稿之一，历史背景复杂，文章的信息容量又很大，短短几个课时，选择好教学重点并不容易。从学情来看，文章写于1941年，写作的年代距今较为久远，文章涉及的诸多内容有其强烈的时代性，学生在学习过程中普遍存在着历史隔阂。而且，作为革命领袖的文章，学生们又往往容易形成先入为主的误区，对文章的理解容易概念化、标签化、片面化，缺乏理性细致的分析解读。

新课标指出：“语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。如何在教学中科学地落实新课标的要求，使学生真正成为课堂主体，教学切入点的选择尤为关键，而切入点的选择最终要靠具体的学习任务来落实。经过权衡，笔者抓住该课作为“演讲稿”与本单元其他几篇理论文本在形式呈现上的不同（听与看）,布置了“制订演讲稿评价量表，并据此为课文打分”这一任务，驱动学生对课文进行细致解读，引导学生在评析文本思想、结构、语言等要素的基础上，逐步将视野外延，明晰文本的思想、结构、语言等要素,会受到场合、对象等演讲稿外部要素的影响。最终在解决这一任务的过程中，串联起文本赏析和历史背景等相关内容。

课堂实录

???一、联系任务，导入课堂

师：同学们好！课前我们已经布置了本课的学习任务：校刊《纵深》准备举办一场“这才是同学们心中最好的演讲稿”评选活动，请你为这次活动制订一份演讲稿评价量表，并据此为文章打分。

（教师通过课件展示学习任务。）

师：在第一课时中，同学们通过自学,对文章进行了梳理,并制订了针对这篇文章的打分草表，下面请同学们先分组讨论，分享各自的看法。

（学生进行分组讨论。）

二、分享看法，归并角度

师：下面我们请各组代表说说看，你们是从哪些角度对文本进行评价的。

生：我们分成了五个角度：结构、语言、论证逻辑、情感，还有影响。

生：我们从四个角度评价，分别是内容、语言、结构和逻辑。

生：我们分为四个方面：逻辑、语言、观点以及它的影响力。

生：我们分了五点打分，分别是逻辑、语言、主题、意义和感染力。

生：我们分成了四个角度，分别是语言、逻辑、主题和意义。

师：各个小组普遍给出了四个或五个角度，下面我们先对各小组给出的角度进行整合。虽然同学们表述的用语不完全相同，但是多数小组都提到了诸如思想、结构（逻辑）、内容、感染力、效果这几个角度。下面我们就同学们提到的这些角度进行探讨。

三、评析文章的思想性

师：请同学们说说看，你会怎么评价这篇文章的思想。

生：观点很符合当时革命的现状和环境，充分体现了作者对当时现状的认识。

师：很好，潘同学考虑到了文章的现实意义。

生：这篇文章提出的“理论联系实际”，为党的发展提供了宝贵的建设性意见，为党未来的胜利埋下了伏笔。

师：不错，沈同学从历史意义角度进行了评价。

生：这一观点其实在我们生活中的方方面面都有价值，我们任何时候都要坚持理论联系实际。

师：很好，凌同学的回答，指出了这篇文章的哲学意义。总体说来，同学们的评价都很恰当。我想问大家一个问题，作为一篇演讲稿，你觉得作者在写作时，可能最需要考量的是哪个意义？

生：现实意义。

师：把握得很准确！这篇文章，作为演讲稿，它首先要考虑的应该是当时的现实问题，针对现实问题进行演讲。那么这篇文章有没有做到针对现实呢？我们来看补充资料。

（投影展示）

胡乔木曾提到：“1939年开始掀起有组织的马克思主义理论学习运动……但是，这两年的学习也有缺点，主要是存在理论脱离实际的倾向。”

学者李蓉在《延安整风运动纪实》中说：当时，理论脱离实际主要表现为主观主义。张闻天将主观主义区分为两种主要表现形态，即教条主义和经验主义，毛泽东赞成并吸纳了这个意见。”

袁溥之回忆说：“当时，王明还是以共产国际的钦差大臣自居，经常口若悬河、哗众取宠作报告，很能迷惑一些青年。当时，鲁迅艺术学院就常有一些学生，从桥儿沟跑很远的路到女大去听王明的报告，听完报告回家天都快亮了王明这种演讲表演，对于没有多少文化的工农干部和一些刚刚参加革命的青年学