《DNA分子的结构》说课稿1 - 生物学.docxVIP

点】：碱基互补配对原则的理解和应用说教学方法1.说教法鉴于本节内容比较抽象，在教学过程中，我主要采用观。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。模型构建法制作的

点】：碱基互补配对原则的理解和应用说教学方法1.说教法鉴于本节内容比较抽象，在教学过程中，我主要采用

观。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。模型构建法制作的DNA双螺旋结构模型，以

到的问题并掌握相应的知识点【情感态度与价值观】:①体验合作在科学研究中的重要性；②体会科学探索过程的

《DNA分子的结构》说课稿

尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们，大家好！今天我说课的题目是

《DNA分子的结构》。我将从以下七个方面对我的课进行阐述。

1、说教材

《DNA分子的结构》是人教版高中生物教材必修2《遗传和进化》第三章第二节学习内容。本节内容在教材中起着承前启后的作用，它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是学习后面《DNA的复制》、《基因的表达》等生物的

遗传和变异理论的基础。

2、说学情

1）学生已经掌握核酸的元素组成，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等生物学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。

2）高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引

导。

3、说教学目标

【知识与技能】：①认识DNA分子的结构——双螺旋结构；②总结DNA双螺旋结构模型的特点。

行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探NA双螺旋结构模型的特点。【过程与方法】:

行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探

NA双螺旋结构模型的特点。【过程与方法】:①体验模型构建在科学研究中的过程；②解决模型构建过程中所遇

指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论DNA分子结构的特点。这样有利于调动学生的积极性，发

了以下的教学方法：直观演示法、实验法、讨论法。直观演示法：DNA双螺旋结构属于分子水平且为三维立体结

【过程与方法】:①体验模型构建在科学研究中的过程；

②解决模型构建过程中所遇到的问题并掌握相应的知识点

【情感态度与价值观】:①体验合作在科学研究中的重要性；②体会

科学探索过程的艰辛和乐趣。

4、说教学重难点

【教学重点】：DNA分子结构的主要特点和制作DNA分子双螺旋结构模型

【教学难点】：碱基互补配对原则的理解和应用

5、说教学方法

1.说教法

鉴于本节内容比较抽象，在教学过程中，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法、实验法、讨论法。

1、直观演示法：

DNA双螺旋结构属于分子水平且为三维立体结构，对于学生的空间思维能力要求较高，比较抽象。因此，在教学过程中模型展示DNA的空间结构，化抽象为直观。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、模型构建法

制作的DNA双螺旋结构模型，以加深学生对DNA双螺旋结构特点的理解，同时提高学生的动手能力。

3、讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在讨论中解

基互补配对原则。5.多媒体展示通过多媒体展示DNA

基互补配对原则。5.多媒体展示通过多媒体展示DNA分子结构并结合参照自制的DNA模型，思

学生分析过程，总结科学史中包含的科学方法、科学思想和科学精神。培养学生自主学习的能力，分析解决问题的

挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。2.说学法在指导学生学习方面，侧重于让学生通

体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。2）高中学生具备

决问题，培养学生的团结协作的精神。

对于DNA分子结构模型的构建，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论DNA分子结构的特点。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

2.说学法

在指导学生学习方面，侧重于让学生通过阅读自学、分组讨论等方式培养他们的自学能力和参与意识，实现由学会到会学过程的转变。6.说教学流程

1.问题导入

在利用多媒体画面，导入新课，有利于吸引学生的注意，能有效调动学生学习兴趣，激发学生兴奋点，唤起学生强烈求知欲。在学生讨论

的基础上引出DNA的结构