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如何提高小学生的数学学习兴趣

【摘要】在数学教学中，要让学生获得持久不衰的学习数学的动力，就要激发和培养学生的数学兴趣。本文从关爱学生，酝酿兴趣；创设情境，唤醒兴趣；探索新知激发兴趣；运用多媒体，发展兴趣入手，就如何使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习，激发学生学习数学的兴趣，提高教学效果，做了一定的研究和探讨。

【关键词】关爱学生情感兴趣

引导学生自主学习最好的老师是兴趣，也是激发学生学习动力的主要因素。

但从以往的教学经验来看，数学这门学科很难让大多数学生产生浓重的兴趣。培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。

我们只有适应孩子们的心理特征，按部就班，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。对于数学是较为枯燥的一门学科，多数村庄小学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。下面我就自己的教学实践谈几点经验。

一．关爱学生，酝酿兴趣

1．关爱学生从关心学生做起。要做到关心学生就需要细心的观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，长于分析和探索学生的深层心理动机，找出问题症结，从根本上解决问题。比如：当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助学生做心理辅导；当学生在身体上出现不舒服时，教师及时帮学生送到医院；当学生在学习上遇到困难时，教师及时帮助学生“答疑解惑”；当学生在生活上遇到困难时，教师及时帮助学生解除困难。力争学生在哪里需要教师，教师就出现在哪里。这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。

2．理解是通向学生心灵的桥梁。理解学生就是要真正的站在学生的角度替学生着想，从他们的心里层面和立场出发，多沟通让他们说出心里话。真正的懂得学生心里所想，并且相信学生嘴里说的，最后明白学生的言和行。小学生由于年龄小、资历浅、经验少等多种原因，偶尔会犯下各种各样的错误，其实静心想想这些都是在劫难逃。当我们面对他们的这些错误时，一定要站在他们的角度去看待问题，用一颗饶恕的心去面对，一定不要“见到风就想到雨”，更不要怒气冲天，动辄训斥体罚。我们应该学着允许学生犯错误，然后帮助学生改正错误。人非草木，孰能无过?所以我们要细心、细致、不懈地陪伴他们成长。

3．欣赏学生给予他们成长的力量。渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，欣赏尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但如何对待学困生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，任何时候都不放弃他们。每一个孩子的内心深处都是希望得到关爱，只要他们被关爱了，就会开始从心底里感激我们，对我们产生深深的喜爱之情，从而变得更加积极乐观，为此我们要学会欣赏他们中的每一个，只有这样才能更好的帮助他们克服自卑，树立自信心，给予了他们欣赏的目光就会换取他们学习的动力。同样感动也是最好的帮助，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力提高自己。教师要在教学中尽力寻找他们的零星进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。

二、创设情境，唤醒兴趣

1．创设情景，激发学生学习数学的兴趣

俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始便产生浓重的求知欲望是至关重要的。小学生对小说很感兴趣。在课堂教学中，教师可用栩栩如生的语言描述小说情节，引诱学生置身于小说情节中，积极主动的参与教学活动。首先，情境的创设可以使原有笼统、逻辑、标记化的学习内容变得活泼、直觉、逼真，收缩时空距离，肃除学习障碍，有利于学生产生设身处地的感受，引起情绪上的共识。缔造故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。小学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平淡无奇的去讲，必然使他们觉得枯燥无味，是达不到良好的效果的。

2．化难为易，激发学生学习数学的兴趣

小组合作能够让学生博采众长，互相取长补短。在教学圆面积计算公式的推导时，首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的？思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式？接着让学生分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，精神产生深深地震撼，感受到实实在在的变化和成绩。

三、探索新知激发兴趣

“兴趣是学习的滥觞，兴趣是学习的良师宜友”。学生是学习的主子，过去我们把学生比作地球，教师比作太阳的说法是单方面的。教