大单元教学4-4小数的大小比较（表格式）教学设计人教版四年级下册.docxVIP

课时教学设计

课题

小数的大小比较

课型

新授课

课时

1课时

1.教学内容分析

本节课主要教学小数的大小比较，教材安排了三个层次的比较过程，逐步呈现比较大小的方法：①先比较整数部分；②整数部分相同的比较十分位；③十分位也相同的比较百分位。让学生充分经历比较的过程，理解比较小数大小的方法。

2.学习者分析

学生在三年级就已经学习了一位小数大小的比较，对比较的方法有一定感知。比较小数的大小并不难，它与整数大小比较的思路相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较。但学生在初学时，往往会受到比较整数大小的方法影响，误以为位数多的那个数就大。因此，在教学中要充分体现探究的层次，让学生在经历比较的过程中逐步认识到小数部分需要从高位逐一比较，位数多的小数不一定大。

3.核心素养目标

（1）借助原有学习经验，理解并掌握小数大小比较的方法。

（2）经历自主探究、归纳总结小数大小比较方法的过程，发展说理及概括的能力。

（3）体会小数大小比较在生活中的应用，感受数学学习的价值，增强学习数学的信心。

4.学习重点难点

（1）探究并概括小数大小比较的方法。

（2）正确运用小数大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：复习旧知，导入新课。

教师活动1

课件出示：

师：独立完成上面各题，并说一说怎样比较整数的大小。

学生活动1

独立完成练习，回顾整数大小比较的方法。

活动意图说明：通过练习，回顾前面学习的比较整数的大小的方法，激活原有知识经验，为接下来的学习作铺垫。

环节二：探究小数大小比较的方法。

教师活动2

课件出示P40例5。

组织学生读题，获取信息。

组织学生分小组讨论比较这几个小数的方法。

组织学生进行交流汇报。

学生汇报后，共同总结小数大小比较的方法：首先比较它们的整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同时，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大……

4.即时训练。

完成教材P40做一做。

学生活动2

1.读题，获取信息。

2.小组交流比较小数大小的方法。

3.交流汇报自己的比较过程。

4.独立完成练习。

活动意图说明：让学生充分经历比较的过程，理解比较小数大小的方法。

环节三：当堂检测。

1.基础性作业。

完成教材P42练习十第6、8题。

2.发展性作业。

下面的□里能填哪些数？

（1）54.26＜54.2□

（2）4.□8＞4.76

活动意图说明：通过练习，巩固所学知识，提高学生灵活运用小数大小比较的知识解决问题的能力。

环节四：课堂小结。

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

环节五：课后作业。

完成本课时的习题。

6.板书设计

小数的大小比较

首先比较它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大……