《《小学低年级学生数学语言表达能力培养研究》课题实施方案》 - 小学教育.docxVIP

明，学生的语言能力与数学学习的成绩存在着一定的相关性。在数学的教与学的活动中，学生除了要有一般的自然难的坚强意志。一个人具备了较强的数学语言能力，为创造性思维，创造性能力的发展打下了坚实的基础。根据数，为学生的有效性学习提供机会。培养学生数学语言能力，能改变一言堂、满堂灌的教学方式，能激发学生学习的经费保障：每学年：3000元书籍资料：

明，学生的语言能力与数学学习的成绩存在着一定的相关性。在数学的教与学的活动中，学生除了要有一般的自然

难的坚强意志。一个人具备了较强的数学语言能力，为创造性思维，创造性能力的发展打下了坚实的基础。根据数

，为学生的有效性学习提供机会。培养学生数学语言能力，能改变一言堂、满堂灌的教学方式，能激发学生学习的

经费保障：每学年：3000元书籍资料：500元音像电子：1000元外出学习：1000元其它费用：50

《《小学低年级学生数学语言表达能力培养研究》课题实施方案》

张敏宋建

一、课题的提出：

1、是新课标的体现。

在提倡素质教育的今天，小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。我们知道数学语言表达对低段尤其一年级学生来说处于启蒙阶段，这一阶段是培养和发展儿童数学语言的最好时期。课程改革以来，小学数学语言口头表达能力的培养越来越受重视。一年级教材里面安排了许多“说”的内容，以“说”来培养学生的语言表达，促进学生的思维发展，这正是新课程改革后的一大特点。但是，对于低段学生来说，他们很难用简洁、准确、清楚的语言表达。他们习惯以讲故事的形式慢节奏地讲，语言表达重复、罗嗦、拖沓现象严重。所以，在低段的数学教学中就应尝试着教小朋友学会用准确的数学语言表达，帮助刚起步的学生把想清楚了的问题说清楚。

2、是顺利开展好合作交流一大关键。

课改的今天，“自主探索，合作交流，动手操作”在我们的课堂上已经在尝试。“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”我们也努力在实现，那么在实现这一改革中，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语

各小组在学校课题的统一安排下，分别确定自己的实验内容，实验目标，具体操作方法等。调查跟踪法每个年级每数学语言的理解方法、规律和约定，那么就无法搞清其意义，结果就引起理解问题。三、课题研究的目的意义数学固思维结果。当学生将自己的思维过程或思维结果用数学语言通过口头或书面表达出来时，处于状态的思维活动才路，能够说出解题的依据。一半的同学能说出公式的推导等。五、存在问题我们班还有一些学生数学课上的发言还精品文章

各小组在学校课题的统一安排下，分别确定自己的实验内容，实验目标，具体操作方法等。调查跟踪法每个年级每

数学语言的理解方法、规律和约定，那么就无法搞清其意义，结果就引起理解问题。三、课题研究的目的意义数学

固思维结果。当学生将自己的思维过程或思维结果用数学语言通过口头或书面表达出来时，处于状态的思维活动才

路，能够说出解题的依据。一半的同学能说出公式的推导等。五、存在问题我们班还有一些学生数学课上的发言还

言就变得更加重要。但是，我们发现学生在合作交流时，都是几个尖子生争相发言，绝大多数学生却变成了光听不说的“机器”，即使被迫发言也是吞吞吐吐，声音很轻，表述自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清、疙疙瘩瘩，有的干脆站立不语。特别是农村小学（包括我校）教学中都出现了这种较为普遍的现象。如果一开始不引导好，就这样继续下去，我想将会影响到相当一大部分学生的发展。

3、是学生思维发展的需要。

数学是思维的体操，语言是思维的外壳，绝大多数学生口头表述能力的高低与思维能力的强弱呈正相关。著名科学家爱因斯坦曾经指出：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”课堂教学活动中，学生的口头表述，是教师获取教学反馈信息的重要来源，也是教师调整教学策略的主要依据。

4、是现代社会的需求。

随着素质教育的不断推进，社会的不断发展，人们的相互交往更需要直接的口头语言交流（如：经商谈判、招工面试等）。从素质教育的要求和新课程的理念来看，从小培养学生口头表达能力，将对其一生产生重大的影响。综上所述，我确定研究课题《小学低年级学生数学语言表达能力培养研究》。

二、课题界定：

心理学研究表明。语言是思维的外壳，也是思维的结果。语言是沟通与理解的载体。一方面学生的感觉、知觉是用语言概括的表达出来的；另一方面学生通过语言活动表达自己的思想，并且调节自己的

品文章育观念。加强理论学习是课题研究过程不可缺少的一部分。在研究过程中，