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如何提高农村低年级学生看图写话能力

【论文摘要】语文教育在教育中有着越来重要的地位，其中作文教学又是语文教育的重中之重，抓好小学作文教学可以很大意义提升语文教育的水平。因此在提高看图写话的能力时，既要保持他们对于周围事物强烈兴趣，也要充分激发他们的想象力，但如何让他们把看图写话当做学习兴趣，真正写出自己想说的话，甚至加注自己的想象，写出自己的感想和体会，是每一位从事语文教育工作者值得思考的问题。

【关键词】看图写话，农村教育，兴趣，练习，低年级

刚毕业时对于语文教育的理解就是要面对应试教育的模式，可当我踏入教育工作后，对于小学低年龄段的看图写话，我有了深入理解，作为日后作文教学的初始训练，看图写话是低年龄段儿童从主观向客观建立的一个桥梁，是培养低年龄段儿童自主意识能力，是寻求提高形象思维能力和表达能力的途径，同时也是他们从口头语言向书面语言的一种转变过程。然而低年龄段儿童正处于智力开发的关键时期，求知欲强，有着丰富的情感，以及一定的形象思维，但听说读写的能力却是比较基础的、有限的。

在农村学校待了三年，我感受到农村教育中的低年级儿童，他们不喜欢写话，不知怎样去写话，甚至于害怕写话。在教学调查研究中我总结为两个方面的原因：一是因为农村低年龄段儿童识字量匮乏，他们平时不爱阅读课外书籍，并且由于地方方言的影响，书面表达能力也比较弱。二是因为家庭教育不足，学生大多是由爷爷奶奶陪着，对于写话他们从一开始就没有建立兴趣，仅仅是把写话当做完成一项老师布置的任务，同时缺乏家庭辅导，久而久之对于写话的畏难情绪也就越来越严重。那么，如何培养农村低年龄段学生的写话能力呢?

一、从学生入手，重读书积累，提高写话兴趣

兴趣是最好的老师，让看图写话成为一种乐趣，我觉得在低年级写话教学中，首先应该是对写话兴趣的培养，只有学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能打开自己心灵的窗户，去观察生活中的细枝末节，去感悟生活的点点滴滴，去热爱生活的方方面面，从而有助于提高认识生活的能力，达到写话的灵感，进而乐于参与写话活动，进行写话训练。

1、多读书

有这样的一句话，叫作：“读书破万卷，下笔如有神。”读书是提高学生写话兴趣和写话能力的重要途径。在教学经验中我发现但凡爱读书的孩子，他们的知识储存量大，同时不畏惧写话，一般来说写话能力都较强。这都源于他们有广泛阅读书籍的好习惯。因此在教学中，我们应重视学生的课外阅读，充分发挥班级图书角和学校图书馆的作用，鼓励学生每天都要阅读课外书籍，为了达到效果，可以设置每周1-2节课安排学生阅读，开展读书评比、书籍推荐、读书故事等一系列活动，对于坚持读书的学生颁发小奖品。

2、摘抄积累

仅仅只是读书并不能达到学以致用，教学中我发现很多学生爱读书，但是在写话作业中语言不够吸引人，有时甚至描述的偏题或离题。

书说“好记性不如烂笔头”，对于阅读时看到的好词好句好段，鼓励学生进行日常积累，为了提高学生摘抄的积极性，允许让他们用彩笔、贴花等把本子装饰成自己喜欢的样子，或者直接剪下贴在摘抄本上，保持对摘抄持续兴趣。对于看到的好词好句，如果不能及时加以记忆的话，就如过眼烟云，毫无帮助。让学生既动手操作，又动脑记忆，在这种双向活动中，轻松地完成了阅读和词汇积累。

3、读背记忆

只有记在脑中的知识才能用得上，对于摘抄本上的好词好句好段，我会建议学生利用每天的课余时间进行朗读，强化记忆，确保达到巩固的效果，这样在写话时学生就能够快速从大脑中提取，那些好词好句好段便会如瀑布般渲洒在纸页上，为“我”所用了。

二、从课本入手，提高写话兴趣

学生在日常中更多还是接触课本，为了让学生的看图写话有趣味性，我以部编版小学语文二年级上册的课本资源为突破口，运用课本资源，对学生进行写话训练，让写话与语文课堂教学产生融合的效果，从而激发学生的写话兴趣。具体操作有以下几个方面：

1、利用课本词语进行写话练习

如：《黄山奇石》一课，课文围绕黄山石的“奇”，展现了黄山风景区那神奇无比的美丽景观，激发人们对祖国山河的热爱和赞美之情。这篇课文重点词语有“中外闻名”、“秀丽”、“神奇”、“尤其”、“陡峭”、“奇形怪状”等，可以让学生利用这些词语，描写一下对于自己家乡的风景，一方面可以培养他们的观察能力，即使作为农村学生没有更多的机会去外面看看风景，那就激发他们对于家乡的热爱，提升他们对于家乡美的荣耀感。

2、利用课本习题进行写话练习

如：《一封信》一课，针对课文习题，想一想露西再给爸爸一封信中都写了什么，试着把这封信读出来。延伸这样的题目，可以让学生给自己的爸妈写一封信，作为农村的留守儿童，他们在生活中会遇到很多困难，就像露西一样，那么他们一定也会有很多话跟爸妈说，向学生倡导一种主动、乐观、独立的生活态度，有利于他们树立良好的人生观。

三、从活动入手，鼓励学生参与

在平时的教学中，开展多种语文类