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第2节生物的性状遗传（第二课时）
一、教学目标
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2、举例说明环境对生物性状的影响；
3、培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2、举例说明环境对生物性状的影响。
三、教学难点
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、电教手段、实验教具
多媒体
五、教学过程设计
学习内容
学生活动
教师活动
第2节生物的性状遗传
一、遗传信息的传递
二、基因
三、环境对生物性状的影响
学生主动思考和回答问题:
学生表现得很有兴趣。
学生主动思考、讨论。并回答出第一个问题。
学生主动思考和互相讨论第二个问题。基本能回答问题。
学生主动思考和互相讨论问题。
学生主动思考和互相讨论问题。
导入：通过上节课的学习，我们知道生物的性状是受基因控制的，请大家思考以下两个问题：1.基因在亲代与子代之间传递的桥梁是什么呢？
2.这个过程又是如何实现的呢？
老师运用课件，加深学生的理解。
同学们：奥地利植物学家孟德尔通过豌豆杂交实验解释了性状遗传的规律。
基因通过生殖细胞在亲子代之间传递遗传信息，并控制后代的性状。
老师提出问题：我们知道了亲子代之间传递的桥梁是生殖细胞，那么这个过程是如何实现的呢？（指导学生学习课本P77页的内容）
老师运用课件，引导学生回答第二个问题，是把染色体携着带基因，通过生殖细胞从亲代传递到子代，附带染色体插图，帮助学生感性的理解。并引出染色体与基因的关系。
老师提出问题：提到基因，大家都会想到DNA，基因是DNA吗？DNA到底在哪？阅读P77-78，描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。课本P77-78页的内容。
从DNA入手，讲述染色体、基因、DNA的关系，用插图帮助学生理解三者之间的关系。
老师提出问题：生物的性状受基因控制，那么除了基因这种遗传因素之外，外界环境因素对生物的性状有影响吗？你能举出一些环境影响生物性状的实例吗？。课本P78页的内容。
学生回答之后，用ppt图片加深记忆，总最终得出结果（ppt显示）
六、板书设计
第2节生物的形状遗传
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