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小学数学开展趣味应用题教学的策略分析

摘要：在小学数学课程教学中，应用题是教学的难点和重点。教师应当紧密结合培养学生数学核心素养的教学目标和要求，全面探究多元化的应用题教学模式，这样才能更好地激发学生的学习潜能，引导他们合理运用所学的技能和原理来解决应用题型，最大限度提升教学成效和学生的学以致用能力。本文围绕小学数学应用题教学方面的内容进行了研究，首先阐释了加强小学数学趣味应用题教学探究的意义，然后分析了当前在小学数学应用题教学方面存在的不足，最后针对如何提升小学数学趣味应用题教学成效提出了相关的建议，以供参考。

关键词：小学数学；趣味应用题；教学模式；创新措施

在小学数学课程教学过程中，教师需要结合学生的认知基础以及学习兴趣等，注重强化教学体系的优化设计，这样才能切实保障教学活动稳定有序开展。当前在小学数学教学方面围绕应用题教学教师进行了诸多的探索，但是应用题教学方面依然还面临不少的问题，比如应用题目缺乏新意，学生对应用题学习探究等方面存在畏难情绪等。加强小学数学趣味应用题教学路径探究，具有深远的教育价值和意义。

1.小学数学开展趣味应用题教学探索的意义分析

随着素质教育改革进程的有序推进，新形势下小学数学教学也面临新的教改形势，全面加强应用题教学体系的优化设计，结合教学目标和教学内容，对应用题教学模式进行持续创新，这样既有助于提高教学成效，同时也有利于提升学生的数学核心素养，具体意义体现在以下几个方面：

1.1有助于促进教学质量的提高

通过打造趣味课堂，结合数学教学内容，考虑学生自身的实际情况，全面探究科学化趣味化的应用题教学模式，这样可以更好地结合实际，不断激发学生学习的能动性和创造性，提高学生的自主学习意识，进一步推动教学互动，提升教学质量。

1.2有助于提升学生的数学核心素养

全面加强小学数学课程教学，探究趣味化的应用题教学模式，这样可以更好地从培养学生数学核心素养的视角来进行教学体系的设计，这样既有助于培养学生的学习自信，引导他们加强知识的衔接应用，同时也有助于促进学生学习能力和素养的提高，激励学生结合实际来进行应用探索，提高综合素质。此外通过打造趣味化的课堂，结合实际进行应用题型的设计和应用，有助于推动教学模式不断创新，以此打造特殊化的教学体系，全面提升教学质量。

2.小学数学应用题教学方面面临的困境分析

当前在小学数学应用题教学方面，虽然教师也在不断进行路径和方法的探索，但是依然面临不少的问题，主要体现在以下几个方面：

2.1应用题题型比较单一

当前在小学数学课堂教学中，围绕应用题教学，教师往往遵循传统的授课理念和模式来进行相关题型的讲解，然后为学生提供一些应用题型来进行练习。这样教学模式一方面题型比较单一，比较枯燥，和实际生活之间缺乏紧密的联系，另外一方面教师也没有结合实际充分考虑学生的认知基础和差异等，围绕教学原理、教学思想等探究多元化的应用题型教学方式，教学模式缺乏创新，学生按照教师的指导来进行应用题型的训练，缺乏学习兴趣，久而久之甚至容易产生厌烦和抗拒情绪。

2.2学生压力比较大

面对数学应用题，教师往往会布置一些练习任务让学生结合所学的知识来进行应用，这种方式虽然有助于提高学生的解题效率。但是却不利于培养学生的数学核心素养。面对新课程改革的要求，教师应当结合素质教育改革的新要求，全面加强教学方法的灵活创新，注重考虑学生的思维发展情况来进行教学体系的系统设计，避免产生功利心理和应付心态，这样才能切实保障教学效果。但是目前受到应试教育影响，加上学生来自家长、社会等方面的压力，他们面对应用题，往往是习惯于通过死记硬背的方式来进行解题，既缺乏兴趣，也没有动力，限制了思维的创新发展，难以提高学生的综合素质。

此外在小学数学课程教学中，围绕应用题课程教学，教师也没有及时进行反思和反馈。

教师没有结合学生在应用题解题等方面的情况下进行全面的观察和总结反思。即使打造了趣味性课堂，教师也往往是为了应用相关的形式而被动的开展，忽视了趣味情境教学的内涵，也没有针对实施情况进行全面诊断和分析，进而不利于为后续教学活动的开展提供重要的参考依据。

3.小学数学教学中提升趣味应用题教学成效的措施

为了进一步提高小学数学应用题教学成效，打造趣味教学课堂，建议从以下几个方面来进行探索研究：

3.1结合学生需求和实际情况创设丰富的教学氛围

在小学数学课程教学中，教师应当围绕趣味应用题教学，深入研究趣味教学模式的内涵，对当前在应用题教学方面存在的问题及不足等进行全面的总结分析，结合教学目标的要求，深入探究数学核心素养的内涵，明确教学目标，结合应用题型教学的要求，探究丰富多元化的教学情境，从而更好地激励学生主动探究、深入学习，提高解题的积极性和参与的有效性。

比如教师可以利用相关的信息技术，创设丰富的应用题解题情境，然后将抽象的应用题型通过