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让快乐教学充盈小学语文课堂

【摘要】快乐教学就是我们要积极营造一个良好的学习氛围，创设一个温馨的交流平台，选择适合孩子们发展的教学方法等来能引导孩子们在和谐、轻松的氛围中获得快乐，保持愉悦心情，并在这种愉悦的氛围中开心表达，乐中求学，不断提高综合素养。

【关键词】快乐教学法主动合作

【正文】

快乐是什么？快乐是一种心理状态。而快乐教学实际上是师生在教学过程中获得快乐、保持愉悦心情，并在这种愉悦的氛围中最大限度的获得知识，开发智力，提高创造力和想象力的主动学习手段。多年来，我一直坚持把快乐教学融入到小学语文课堂教学之中去，每节课我都尽我所能地引导孩子们在轻松愉悦中，在主动学习中体会到学习的乐趣。教学中，我是这样做的：

一、融洽关系，乐中参与

我们都知道：和谐、快乐的学习环境对小学语文快乐教学法的实施有极大的促进作用，因为，只有师生之间的关系融洽了，学生才能保持愉悦的心情乐于参与到学习之中去。因此，在教学中，我始终保持发自内心的微笑面对学生，与他们亲切交谈，与他们一起面对困难，并与他们一起想法设法解决困难。在这个过程中，我是他们最喜爱的知心姐姐，是他们最要好的伙伴，是他们最信赖的爱心妈妈。我一直用鼓励的眼神，用润物细无声的语言，用适时适当的评价引导他们去学习，去生活。

在教学《晏子使楚》时，为了让学生更好地感悟人物形象和语言魅力，我引导分角色朗读后再表演读，其间，我允许学生相互帮助。

这样，学生在朗读中，表演中，在相互合作中，把晏子的爱国和机智善辩及楚王的阴险狡诈、居心险恶表现的淋漓尽致。孩子们在这种融洽关系中感受到“家”的温暖，亲人的关爱，学习的快乐，也激发了他们的求知欲与创造力。

二、多种方法，乐中求知

我们都知道：教学有法，但无定法。所以教学中，我尽可能地去选择一些适合自己教育对象的教学方法，积极创建孩子们喜欢的教学情境，多种方法引导学生乐中求知。

1、故事导入创意境

俗话说：“良好的开端是成功的一半，”好的导入能激发学生学习的兴趣，能培养学生主动探索新知的主观能动性，建立和谐、民主、宽松的课堂气氛。教学中，我总是抓住小学生爱听故事的特点，巧妙导入，创设意境，激发学生学习的兴趣。如在教学人教版一年级上册《比尾巴》中我是这样导入的：“孩子们，在一座美丽的大森林里住着一群可爱的小动物，今天，他们要举行一场特殊的比赛。森林之王大狮子派聪明的小猴子来请咱班的小朋友去给他们做裁判。做裁判是多么光荣的事啊！相信你们一定能完成这个光荣的任务。孩子们，现在是不是非常想知道你将要给谁做裁判？他们要比什么？那就请借助拼音自读课文。”于是，在故事的吸引下，孩子们捧起了书本，读的津津有味，从而为这节课的高质量学习打下了基础。

2、游戏穿插引注意

好玩是儿童的天性，游戏是儿童的天使。”我认为：游戏内容”的设置，游戏方法的选择，游戏化语言的运用，都要因孩子的发展而定，不要为了学习而游戏。要让每一个孩子都全身心的放松和参与，让他们在兴味盎然中体验到快乐和幸福，从而达到“集中学生的注意力，增强学生的语言表达能力，培养学生的合作能力”的作用。所以，作为一名好教师，在教学中不仅仅是扮演着教师的角色，更应该是孩子们的朋友，游戏的伙伴。

在教学《比尾巴》中，在学生借助拼音朗读了课文，大致理解了课文内容之后，个别孩子的注意力有些分散。为了吸引他们的注意力，加深一年级学生对课文内容的识记，我设计了这样的游戏环节，“孩子们，现在咱们来做一个游戏——比一比谁会说又会演。我说课文中的一种动物，请你一边说一边用动作把这种动物的尾巴特点表现出来。你可以坐在座位上，也可以离开座位到教室内的空地上，但要注意安全哦！”于是，在欢歌笑语中，孩子们的语言表达能力，动作协调能力，表现美的能力等都得到了提高。可以这样说，游戏法对低年级语文教学质量的提高有着积极的意义。

3、歌舞助兴升质量

通过多年的教学实践，我发现，各学科相互渗透，相互连接可以起到意想不到的效果。在小学语文教学中如果把音乐、舞蹈请进课堂，那么，我们的小学语文课堂不仅仅是欢声笑语，歌舞飞扬，而且，孩子们学习的兴趣，学习的欲望，学习的效果都足够让人惊喜。可以这样说，歌舞走进小学语文课堂，我们的语文课堂更闪跃着思维的火花，不断迸发出生命的活力。

在教学人教版一年级上册《静夜思》这篇课文中，在学生熟读成诵，大致明白古诗所表达的感情之后，为了引导孩子们以后对古诗文的学习兴趣和体会《静夜思》这首诗歌的韵味和美好的意境，在优美的乐曲声里我教孩子们一边唱一边用舞蹈动作来表现诗人李白的思乡之情。虽然我们的歌舞不够完美，但是有什么能比孩子们的快乐，孩子们对学习的兴趣培养，以及他们在学习中得到的真实体验更重要呢？

三、引导感悟，乐中表达

《语文课程标准》对于小学三四年级的习作要求是：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给人听，与