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如何小学语文教学中实施微课教学的策略探究

摘要：经过多轮信息技术培训，当下教师的现代化教育技术水平有了很大的提高，多媒体信息技术已经广泛应用于课堂教学中，逐渐改变传统教学模式。微课是信息技术应用于课堂教学的一种新型教学模式，如何合理应用微课提升教学质量，成为教师最关注的话题。

结合自己多年的课堂教学实践，我深入分析了当前微课教学中存在的不足之处，并尝试探索微课在小学语文课堂教学中的应用策略。

关键词：微课语文教学应用策略

信息技术革命催生“互联网+”，并带来教育教学模式的创新，现代教育技术的广泛应用促进微课在的应用，也势必成为教育发展的趋势。教师有意识地创新教育模式，能够改变传统课堂教学的弊病，增强基础课程对于学生的吸引力，展现课堂的独特魅力。所以说，教师如果在课堂中借助微课实施教学，将极大地激发学生学习兴趣，提高学生探究学习的积极性。

一、微课的概念，及在教学中的魅力

微课教学是指依托互联网+技术，将课堂教学内容生动地呈现出来，为学生提供更加精彩、有趣味性的课堂教学。利用微课进行课题教学，教师必须厘清学生实际学习情况，明确把握所讲授课题的教学重、难点，并从丰富课堂教学内容、整合所列教学资源，设法引导学生积极积极参与教学活动的全过程，使他们体验学习过程的快乐，从中汲取新知识，并培养学生自主合作探究学习的能力。

一般来说，一个正常的微课课件时长约五到十分钟，这就要求教师在在这短短的时间内把本节课的教学重点凸显出来，并通过微课课件的讲解，助于班级学生掌握重点知识灵活运用，从而实现本节课的既定教学目标。

当然，微课进入课堂教学并非异类，它的实质是对传统的以教师讲授为主要手段课堂教学手段的完善与补充。教师合理应用微课教学，满足小学生的好奇心理，激发学习兴趣，开拓学生思维，促进学生个性发展，培养学生思维、想象、创新的能力。据我多年教学实际得出微课在小学语文教学中有一下几点作用：

1.课堂教学中借助微课开展教学活动，可以充分发展学生思维，促使他们积极参与课堂学习，有助于培养学生的探究能力及灵活解决问题能力。

2.课堂引入微课教学，有助于拓宽学生的知识面，有助于合理延伸课堂教学教学的宽度，可以使学生在实践中应用知识解决问题，从而培养他们实践的能力；

3.合理应用微课，激发学习动机，引导互动交流，留下充足的时间，有利于教师充分了解学生，因材施教，帮助学生解决问题。

二、微课教学中的不足之处

1.教学方式的缺陷

微课教学的核心在于“微”，与传统课堂相比，授课时间短，突出教学重点，集中突破难点，明显优势。如果在课堂上能够合理地应用，当然可以提高教学效率、提升教学质量。作为新兴起的教学方式，微课教学也难免有其不足，亟待完善之处。我通过问卷调查与分析，发现很多老师没有充分认识到微课教学的特点与优势，仅以独立的形式将其插入到课堂中，导致出现课堂教学流程衔接不自然，课堂秩序混乱的现象。

2.教学效果不明显

微课为课堂教学模式创新提供了多元化方式，但目前部分教师认识观念有待提升，应用微课教学的次数很少；有的教师认识上有偏差仅把引入微课作为活跃课堂气氛的手段，仅仅想使用图片、动画等特效为自己沉闷的语文课堂增添活跃气氛，并没有发挥微课教学的优势，信息技术在课堂教学中的应用流于形式，因此教学效果不佳。

3.教师信息素养亟待提升

语文新课程标准》对教师的信息素养提出了明确要求，由于受各种主、客《观因素的影响，部分教师的信息素养亟待提升，主要体现在：不能熟练应用互联网技术收集教学素材，不能把网络资源素材与语文课堂教学有机整合，导致小学语文教学质量不高。在教学中，很难做到发挥微课教学的作用，减轻教学负担，实现有效提高教学质量的目标。

三、实施微课在小学语文课堂教学中有效应用的策略

1.充分依托微课课件，引导课前自主预习

教师有效地对学生组织课前预习是构建有效课堂的必备条件，教师在指导学生预习中，要求学生能初步了解所需学习的新知识，有意识地培养学生的自学能力。学生进行课前预习时如果教师仅仅以传统的方式去要求，必然会导致敷衍了事，学生也不能抓住应该掌握的重点难点。教师要想有效解决课前预习中可能出现的这些问题，可以依托微课课件，更加有针对性地为学生提供预习指导。这就要求教师在制作微课时要深刻挖掘所授课文的核心内容，再利用信息技术将其与音频、图片有机整合展现给学生，那么学生就可以在课件的引领下预习。比如我在教授《卖火柴的小女孩》这个教学名篇时，在课前引导学生通过自己在家借助父母的帮助了解西方文化及课文写作的背景，这样一来有助于学生理解课文；在制作课件时首先搜集安徒生及圣诞节习俗的资料，并将其制作成短视频，在学生课前预习时播放，帮助习俗了解更多知识，进而激发学生强烈的学习欲望；在讲授课堂上我又根据学生的预习情况导入新课，引导学生结合我的启发进行积极发言，鼓励他们主动展示自己的预