践行“差异教学”让生物教学有的放矢 论文.docx

践行“差异教学”，让生物教学有的放矢

摘要：作为新型的教学方式，差异教学的重点在于立足于学生的个体化差异开展针对性的教学，满足学生个体学习的需要。在初中生物教学中践行差异教学，既尊重学生的主体地位，同时也保证了较高的教学质量，能够有效提升生物教学水平。

关键词：初中生物；差异教学；应用策略；

以往的生物教学以生物知识的传输为主要目的，几乎全部的教学活动、教育任务都是为了提升学生成绩而实行的。

在教学的设计上，也是以单一的标准来应对所有的学生，忽略学生的个体差异，生物课堂不能满足学生的个性需求，使学生的学习效果出现严重的两极分化。因此，迫切需要转变教学方式，提高教学质量。差异化教学方式可以很好地弥补传统教学模式的不足。在承认个体差异客观存在的前提下，基于学生差异的个性化生物教学是新形势下以人为本的教育教学模式的体现，也是生物教学的一种改进和教学效果的有力衡量标准。

一、差异教学概述

差异教学立足不同学生的具体情况，把学生的不同情况和他们的不同学习需求结合，开展针对性的教学，从而提高学习效果。每个学生的先天智力、学习环境、学习能力、学习习惯及兴趣都不一样，所以对学习的态度以及对知识的接受度各有千秋。差异教学的重点是分析学生学习效果不良的原因，然后有的放矢，提高学生成绩。在差异教学模式下，教学目标、教学活动的预设不再以大多数学生的普遍现象为基础，而是照顾每个学生的个体差异来制订。在课堂教学中，通过多元化的教学手段，适应不同学生的实际情况，以保证每个学生都能够有所收获。除了多元化教学手段，差异教学还运用多维度的评价方式来检验教学效果。

二、在生物学学习方面，学生存在的主要差异表现

1.自身学习行为的差异

学生的学习氛围和文化背景千差万别，所以每个人的学习特质都各不相同。在初中生物的教学中，虽然大家同处于一个课堂，个人特质不同，映射出来的学习行为也会天差地别。一部分学生善于用听讲来学习，另一部分学生喜欢自己动手操作来学习，这是学习渠道的差异性；一些学生擅长独立思考，另一些学生长于小组合作探究，这又是学习方式的差异性。这些各具特色的学习行为，都会直接影响学生的学习效果。

2.学习兴趣状态上的差异

学生的学习兴趣状态主要体现在学生的课堂参与度、学习态度、学习思维以及学习效果等。学生之间个体的差异性导致学生的学习兴趣状态也存在差异。

3.课堂探究能力的差异

学生的课堂探究能力主要包括提出问题、搜集证据、得出结论，作出评价四个方面。由于学生之间的差异性，学生的课堂探究能力也存在差异。

三、差异教学模式在初中生物学教学中的应用方式

1、教学目标制订差异化

学生个人情况不同，教学目标的制订也不应该相同，本质上也是体现因材施教。在差异化教学模式中，应根据学生的不同情况，将教育目标的制定分为基本目标、提升目标和发展目标。这三个目标的难度不同，对应学生的情况也不同。

学习困难的学生要设定基本目标，中等学生可以设定晋升目标，好学生应该是发展目标。当然，目标的确定不是永久的和唯一的。例如，当学生在这个阶段取得了一定的成绩，并且有能力达到上一步的教育目标时，教师需要及时、有重点地修改自己的教育目标。在教育中，可以根据不同层次的教育目标，设计有针对性、结构化的教育内容。在生物课上，基本目标可能是在老师和同学的指导下背诵基础理论知识并学习如何使用。为了提高目标，学生不仅要记住，还要有足够的流利度和应用能力，并能够自行使用。发展目标要求学生能够灵活运用，并在理解和掌握的基础上相互推论。

2、作业布置差异化

作业是巩固所学知识的重要方式，而以往生物课中的作业布置，没有考虑到学生的个体差异，多数学生不能独立完成自己能力之外的题目，容易出现抄袭其他同学作业的现象，作业的作用不能得到很好地发挥。为了解决这个问题，教师在布置生物课的作业时，必须牢牢抓住差异教学这一宗旨，无论是课堂作业还是课后作业，都应该和学生的实际知识基础相结合来进行布置。布置作业还应体现差异性和层次感，按难易分为基础、改进和发展三个层次。但与教学目标不同的是，善于学习的学生不仅要完成发展科目，还必须完成三个层次的科目，才能达到基础扎实、问题可解决的目标。同样，中级学生也必须回答基本问题和改进问题。

成绩较差的学生应在假设他们应该独立回答基本问题的情况下，尽最大努力改进问题。如此层次分明的作业设置，利于助力学生进行针对性的提升，不作盲目努力，也不会浪费时间和精力在不符合自己实际情况的题目上。

3、教学内容辅导差异化

学生的个人学习能力与学生在班级学习中学习的效果关系密切，个人学习能力强的学生在集体学习中表现得更好。在一对一辅导时，学生的学习效果与其个人学习能力不成正比，多数学生都能够在一对一辅导中取得比班级学习更好的效果。所以，在生物教学中，教师既要重视促使大多数学生学习提升的班级教学，又要结合每个学生的具体