霍尔效应实验教学设计及内容拓展探索.pdfVIP

第３７卷第１期大学物理实验Ｖｏｌ.３７Ｎｏ.１

２０２４年２月ＰＨＹＳＩＣＡＬＥＸＰＥＲＩＭＥＮＴＯＦＣＯＬＬＥＧＥＦｅｂ.２０２４

文章编号:１００７￣２９３４(２０２４)０１￣００５８￣０５

霍尔效应实验教学设计及内容拓展探索

∗

金克新ꎬ吕嘉信ꎬ陈云海ꎬ王拴虎ꎬ郑建邦ꎬ王海鹏

(西北工业大学物理科学与技术学院ꎬ陕西西安７１００７２)

摘要:从霍尔效应的发现及历史发展出发ꎬ介绍了磁感应强度、载流子浓度及迁移率的测量原

理ꎬ进而拓展引入了前沿科学研究内容———光场调控霍尔效应及动力学演化过程ꎮ教学内容由浅入深、

由古及今ꎬ引发学生的思考ꎬ拓宽学生的视野ꎬ使学生对霍尔效应有一个全面的认识ꎬ为培养追求卓越、

引领未来的领军人才奠定基础ꎮ

关键词:大学物理实验ꎻ霍尔效应ꎻ教学设计ꎻ光场调控

中图分类号:Ｏ４￣１文献标志码:ＡＤＯＩ:１０.１４１３９/ｊ.ｃｎｋｉ.ｃｎ２２￣１２２８.２０２４.０１.０１３

磁性是人类认识较早的物理现象之一ꎬ我国

早在公元前的«管子»一书中就有“上有慈石者ꎬ１教学设计

其下有铜金”的记载ꎬ表明我国也是对磁现象认

识最早的国家之一ꎮ指南针是我国古代的四大发１.１霍尔效应的发现及历史发展

明ꎬ在沈括的«梦溪笔谈»中介绍了指南针的四种从霍尔效应的发现及历史发展出发ꎬ讲授两

用法:水法、指法、碗法和丝悬法ꎬ具有重要应用价个相关的诺贝尔物理学奖以及我国科学家在该领

值ꎮ在现代生活中ꎬ我们周围也存在着磁场ꎬ如日域做出的贡献ꎬ进而拓展了霍尔效应的教学内容ꎬ

常电器会产生微弱磁场ꎻ甚至在生命体中ꎬ一些组使学生从历史的角度更加全面地认识霍尔效应的

织和器官也会产生微弱的磁场ꎮ因此ꎬ磁场的测[３ꎬ４]

发展历程和科学价值ꎮ早在１８７９年ꎬ美国科

量就显得尤为重要ꎬ根据其原理可分为:霍尔效应

学家埃德温霍尔(ＥｄｗｉｎＨｅｒｂｅｒｔＨａｌｌ)发现了霍

法、磁偏转法、汤姆生法、电磁感应法、磁光克尔效

[１ꎬ２]尔效应ꎻ一年后ꎬ他又在磁性金属中发现了反常霍

应法和磁致收缩法等ꎮ其中ꎬ利用霍尔效应

尔效应ꎮ１９８０年ꎬ德国科学家冯克利青(Ｋｌａｕｓ

测量磁场是一种比较简洁的方法ꎬ如ｎ型锗(Ｇｅ)

ｖｏｎＫｌｉｔｚｉｎｇ)在１.５Ｋ极低温和１５Ｔ强磁场下发现

半导体的霍尔电压温度系数小、线性范围大ꎬ用作

了硅半导体二维电子气中的整数量子霍尔效

霍尔元件探头ꎬ可以制成测量磁场的特斯拉计ꎬ其

[５ꎬ６]

－７应ꎬ因此获得１９８５年诺贝尔物理学奖ꎮ如图

测量范围为１０~１０Ｔꎻ而且可进行多点测量ꎬ得

到磁场分布ꎬ其精度可从１％到０.０１％ꎮ本文从霍１所示ꎬ霍尔电阻与磁场呈现出量子化关系ꎮ

尔效应的发现及历史发展出发ꎬ详细介绍利用霍之后ꎬ美籍华裔物理学家崔琦(ＤａｎｉｅｌＣｈｅｅ

尔效应测量磁场、载流子浓度和迁移率的基本原Ｔｓｕｉ)、美国物理学家劳克林(Ｒｏｂｅｒｔ