高中地理湘教版选择性必修1：第一节 气压带、风带的形成与移动-教学课件.pptx

选必一第三章第一节《气压带、风带的形成与移动》册别：选必1学科：高中地理（湘教版）

课标：3.1运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用。教学目标：1.运用示意图，说明大气水平运动的状况，判断气压带和风带、季风环流的分布及成因，提升地理综合思维能力。2.运用示意图，理解亚洲季风环流的形成原因，以及季风环流对自然环境和人类活动的影响，提升区域认知能力。3.结合具体案例，对大气环境中出现的一些实际问题进行探究，培养科学精神，树立正确的人地协调观。

三圈环流：指受太阳辐射和地球自转影响而形成的大气环流圈。分为低纬环流、中纬环流和高纬环流，是大气环流的理想模式。核心概念：气压梯度和水平气压梯度力：气压梯度是指单位距离上的气压差。气压梯度大小决定风力的强弱。促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。大气环流：是指具有全球性、有规律的大气运动。既包括全球性的三圈环流，也包括区域性的季风环流。

【图片解读】该图组选自本节（P56页）。水平气压梯度力垂直于等压线，指向低压。如果没有其他力的影响，风向应与水平气压梯度力的方向一致。但是，风一旦形成，就会受到地转偏向力的作用，使风向逐渐偏离水平气压梯度力的方向。高空大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线平行。近地面的风，还受到摩擦力的影响,在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，风向与等压线之间成一夹角。【问题设计】1．风力大小受到哪些因素影响？如何描述？2．风的不同受力状况与风向有何关系？3．摩擦力大小对风向和等压线夹角有何影响？随着海拔的升高，风向与等压线的夹角如何变化？【问题解答】1.2.(略)“图言图语”（一）3．摩擦力越大，风向与等压线夹角越大。随着海拔的升高，风向与等压线夹角越来越小。

“图言图语”（二）【图片解读】该图组选自本节（P57页）。地面受热不均，引起空气上升和下沉的垂直运动，并使同一水平面上产生气压差异。单位距离间的气压差叫作气压梯度。只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。在水平气压梯度力的作用下，大气由高气压区向低气压区做水平运动，这就形成了风。可见，水平气压梯度力是大气产生水平运动的原动力，是形成风的直接原因。水平气压梯度力垂直于等压线，指向低压。如果没有其他力的影响，风向应与水平气压梯度力的方向一致。【问题设计】1．你是怎样理解气压梯度概念的？将学习心得说出来，与同学们交流彼此的观点。2．读图3-5、图3-6，完成相关任务。（1）说出图3-5中，①、②、③、④四处，风力最大的是哪一处，再归纳等压线分布疏密与风力大小的关系，并绘出风力最大处的风向。（2）图3-6中，A、B、C、D四处，风力最大的是哪一处？绘出该处的风向。【问题解答】（略）

“图言图语”（三）【图片解读】该图组选自本节（P58页和P60页）。大气运动状况复杂，影响因素众多。对于复杂的地理现象，我们可先对它进行简化，认识它的理想模式，然后再逐步增加影响因素，一步一步地接近实际情况，最终就有可能掌握它的运动变化规律。为此，提出三个假设条件：①大气是在均匀的地球表面上运动的；②地球静止不动；③太阳终年直射赤道。【问题设计】1．在上述三个假设条件下，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均。结合所学知识，绘制表示赤道与极地之间的热力环流示意图。2．议一议，赤道与极地之间的闭合环流能否维持？为什么？3．结合课文关于三圈环流的描述，将图中内容填写完整。【问题解答】1．见右图。2．赤道与极地之间的闭合环流在地转偏向力的作用下不能维持。以北半球为例，在地转偏向力的作用下，南风逐渐向右偏转成西南风；到达北纬30°附近上空时，风向偏转成了西风。这样，来自赤道上空的气流不能再继续北流。赤道上空的空气源源不断地流过来但又不能继续北进，便在北纬30°附近积聚下沉，赤道与极地之间的闭合环流被破坏而难以维持。在地球表面会呈现出三圈环流状态。3.（略）

【图片解读】该图选自本节（P60页）。实际上，在地球公转的过程中，太阳直射点每年都在有规律地南北移动，由此产生了气压带和风带的季节移动现象。由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也做周期性的季节移动。就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移。【问题设计】1．影响气压带和风带季节移动的根本原因是什么？2．假定图3-9中各气压带的宽度大致为10个纬度，尝试绘制一幅以北（南）极为中心的半球投影图，并将夏（冬）至日气压带和风带在地球上的纬度分布情况画在图中相应位置上。同桌或前后同学分工绘制不同半球的投影图，并就作品进