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劳动课的探索论文

劳动教育是小学教育的重要组成部分。它对于培养学生热爱劳动、学会劳动、德智体全面发展有着重要意义。在教学实践中,我进行了一些有益的探索。

一、将德育有机融入劳动教学

劳动课不应仅仅是培养学生劳动能力和习惯的课程,而应该是以德育为主导,融合智能培养、动手能力训练和美的熏陶等多方面内容的综合性课程。因此,在教学中,我不仅传授工艺技术,还积极渗透德育因素。例如,在教授剪喜字时,先引导学生讨论喜字的文化内涵和香港回归的特殊意义,使学生在剪字过程中更加认真细致,收到了预期效果。

二、重视学生劳动成果,提高学生兴趣和认真态度

以往,学生们往往将劳动课视为应付任务,对劳动成果也不太重视。为此,我尽量将学生的劳动成果投入实际应用,如用纸花纸链装饰教室,用加固的扫帚打扫教室等。学生看到自己的劳动成果发挥作用,学习积极性和劳动质量都有明显提高。

三、发挥教材创造因素,调动学生参与和主动性

在技能训练中,学生面临各种问题需要解决,如何加工更加经济高效。我引导学生自主思考,提出各种解决方案,再通过实践检验方法的正确性和合理性。这不仅培养了学生的创新思维,也极大地调动了他们的参与积极性。

总之,在劳动课教学中,我注重将德育渗透其中,重视学生劳动成果,发挥教材创造因素,取得了一定成效。但仍需进一步探索,不断完善劳动教育的方法和内容。

最后，验收和评比，哪个捆得结实？方法是什么？此时，学生发言踊跃。这节课，就加固方法而言，已大大超过教材规定的内容。

四、课内外联系，促进理论与实践的结合。

课堂教学有其时空上的局限性，对有些内容，课上只能进行理论讲授，不能当堂实践，而家庭教育环境是一个广阔的天地，它能为学生提供多种多样的综合的自然的灵活的实际活动。充分利用家庭环境进行实践训练，可以弥补课堂上的理论教学和纯技术技能传授的不足，进而培养学生良好的劳动习惯。例如，拣菜、淘米等教学内容，老师在课堂上只能进行操作过程的讲解、传授方法，具体的实践可以在家里进行。我和学生家长建立了联系，通过家长指导、督促学生进行操作、反复练习，直到熟练。有的学生竟从此养成了好习惯，成了家长的好帮手。