OBE理念在课程设计实践教学过程中的探索与实践——以“水质工程学Ⅰ课程设计”为例.pdfVIP

2024年第1期黑龙江教育（高教研究与评估）No.1，2024

（总第1447期）HEILONGJIANGEDUCATION（ResearchandEvaluationofHigherEducation）SerialNo.1447

■专业建设与教学改革

OBE理念在课程设计实践教学

过程中的探索与实践

———以“水质工程学I课程设计”为例

马玉新

（黑龙江大学，黑龙江哈尔滨150080）

摘要：为适应新工科建设，OBE理念和过程管理已成为课程教学改革的核心。而课程设计作为一门实践教学

课程，缺少师生的沟通和交流，会导致设计质量下降，难以达到教学目标和要求。因此，在课程设计过程中，实现

OBE理念和加强过程管理成为目前亟需解决的问题。结合“水质工程学I课程设计”网上教学和实践教学经验，

从课程设计的各个环节入手，通过超星泛雅平台等作为过程管理和师生交互平台，规范了设计过程和设计质量，

实现了OBE理念和过程管理。教学实践表明，设计规范化和过程管理等改革与实践措施可有效提高设计质量

和教学效果，提高知识综合运用能力和个人素质，显著提高学生在设计过程中的获得感和成就感。

关键词：课程设计；实践教学改革；OBE理念；过程管理；水质工程学I

中图分类号：G642.3文献标识：A文章编号：1002-4107（2024）01-0068-04

随着互联网技术的发展、制造业和产业升级、工程理构筑物及其辅助设备设计计算、给水处理构筑物平

项目和建设国际化以及国际化工程教育人才的日益短面布置和高程设计、水厂平面图、高程图和一个单体构

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缺，高等工程教育改革和创新势在必行。因此，国家积极推筑物工艺图绘制说明书和计算书编制。课程设计是课

进新工科建设和“双创”教育，旨在培养一批能力强、素质堂理论教学的继续、深入和发展。课程设计实践教学主

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高的交叉复合型工程科技人才。OBE（Outcomes-based要通过模拟实际设计过程，使学生在设计过程中综合

Education）倡导“成果导向”“以学生为中心”“持续改进”运用所学专业知识和技能，熟练掌握工程设计原理和

三个基本理念，是目前国内外普遍推崇的一种新型教方法，独立承担较为复杂拟水厂的设计工作，并为后续

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育模式。OBE模式秉承系统设计的思想、全面质量管实际工作作相应铺垫和技能训练。借助课程设计过程，

理和持续改进的理念，最初应用于大学教育、专业规划学生可全面了解一个水厂的主要设计过程和步骤，具

和管理，后来逐步拓展到课程建设中。由于学科、课程备通过调查研究、查阅资料进行设计工艺方案选择与

类型及内容差异，OBE模式无固定模式的教学和评估比较、撰写设计计算说明书及工程图纸绘制的能力，能

方式、学业考核评价及评估方法，但都离不开这三个基够因地制宜地提供净水厂的设计、处理，在设计过程中

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本理念。OBE模式有助于培养学生综合运用知体现自主能动的创新意识，并通过设计过程具备一定

识的能力、持续学习能力、“双创”能力及促进各方面素的管理和决策能力。

质的全面提升，是培养复合型卓越工程科技人才的重通过对“水质工程学I课程设计”长期教学，结合云

要模式之一。教学实践以及以往面对面教学经验，发现传统的课程

“水质工程学I课程设计”是综合运用所学知识完设计教学模式难以满足新工科建设的理念和“双创”型

成一次指定的中小型净水厂的设计。该课程设计需要人才培养的需求，需要以OBE理念为指导，对课程设

完成净水厂处理水量确定、处理工艺甄选、主要给水处计实践教学环节进行改革。

收稿日期：2023-01-10

作者简介：马玉新，黑龙江大学建筑工程学院副教授，博士

基金项目：教育部高等学校给排水科学与工程专业教学指导分委员会教学改革项目“水质工程学I教学资源库建设”（GPS

JZW2022-08）；黑龙江省高等教育教学改革项目“基于OBE理念的课程设计教学模式研究和实践——