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四年级下册第15课《白鹅》教学设计
学习目标:
1.认识并掌握“嚣、吭”等12个生字,能准确读出多音字“调、看”的读音,同时能正确书写“吠、促”等15个字。
2.能够流利、有感情地朗读课文,体会文章语言的趣味,并理解课文内容,感受作者对白鹅的喜爱之情。
3.抓住课文中描写白鹅特点的句子,理解作者是如何写出鹅的高傲的。
重难点:
重点:
了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
难点:
学习作者运用对比、反语等方法来表达对白鹅的喜爱之情,并体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学过程:
一、激情导入
同学们,你们见过白鹅吗?那些雪白而优雅的生物,它们在河面上悠闲地游弋,有时昂首挺胸,有时低头觅食,总是给人一种高贵而从容的感觉。今天,我们要学习的课文《白鹅》,就是描述这样一只特别的白鹅。
作者丰子恺先生,他不仅是我国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家,更是一位被誉为“现代中国最艺术的艺术家”、“中国现代漫画鼻祖”的大师。他对这只白鹅的观察细致入微,用文字描绘出了白鹅的独特魅力。
那么,丰子恺先生笔下的白鹅是怎样的呢?它有哪些特点?作者又是如何表达自己对白鹅的喜爱之情的?让我们一起走进课文,去感受那份来自白鹅的优雅与从容,去品味丰子恺先生独特的文字魅力吧!
二、生字学习
调(diào)
组词:调动
造句:为了应对紧急情况,公司决定调动所有可用资源。
看(kàn)
组词:看书
造句:他喜欢在晚上静静地看书,享受那份宁静与知识的乐趣。
嚣(xiāo)
组词:嚣张
造句:他因为一点小成就就变得嚣张起来,让人很不舒服。
吭(háng)
组词:引吭高歌
造句:他站在舞台上,引吭高歌,赢得了观众的热烈掌声。
吠(fèi)
组词:犬吠
造句:夜深人静时,远处传来阵阵犬吠声,打破了宁静的夜晚。
促(cù)
组词:催促
造句:妈妈一直在催促我快点完成作业,以免耽误睡觉时间。
颇(pō)
组词:颇有
造句:他对这个领域颇有研究,经常能提出独到的见解。
奢(shē)
组词:奢侈
造句:他过着奢侈的生活,每天花费大量金钱在购物和娱乐上。
侈(chǐ)
组词:侈谈
造句:他总是在侈谈自己的伟大计划,却从未付诸实践。
苟(gǒu)
组词:苟且
造句:我们不能苟且偷安,应该积极面对生活中的挑战。
侍(shì)
组词:侍候
造句:他尽心尽力地侍候着年迈的父母,赢得了周围人的赞誉。
窥(kuī)
组词:窥视
造句:他偷偷窥视着邻居家的花园,想要看看他们种了什么花。
伺(sì)
组词:伺机
造句:他一直在伺机而动,等待合适的时机出手。
供(gòng)
组词:供奉
造句:寺庙里供奉着许多神像,信徒们前来祈求平安和幸福。
三、作者简介
丰子恺(1898年11月9日―1975年9月15日),原名丰润,又名仁、仍,号子觊,后改为丰子恺,是我国现代书画家、文学家、散文家、翻译家,被誉为“现代中国最艺术的艺术家”、“中国现代漫画的鼻祖”。他师从李叔同,以中西融合画法创作漫画及散文而著名。
丰子恺的画作多以儿童作为题材,幽默风趣,反映社会现象,被录入民国时期的小学课本。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描述了一个人得到一只白鹅的情景,以及他对这只白鹅的第一印象。以下是对这段文字的详细讲解:
首先,“这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。”这句话交代了白鹅的来源它是作为礼物被赠送的,赠予者是一位即将远行的朋友。这种情境不仅为白鹅的出场增添了故事性,也为后续的情感铺垫做了准备。即将远行的朋友,可能意味着某种离别和怀念的情感,而白鹅作为这份情感的载体,自然也就被赋予了特殊的意义。
接着,“我抱着这雪白的‘大鸟’回家,放在院子里。”这句话描述了主人公得到白鹅后的动作。他亲自抱着这只“雪白的‘大鸟’”回家,并将其放置在院子里。这里的“雪白”一词,不仅形容了白鹅的颜色,也给人一种纯净、高贵的感觉。而“大鸟”这个称呼,则透露出主人公对白鹅的好奇和初次接触时的陌生感。
然后,“它伸长了头颈,左顾右盼。”这句话是对白鹅动作的描写。它伸长了头颈,四处张望,仿佛在熟悉新的环境。这个细节不仅生动地展现了白鹅的形态,也暗示了它对新环境的警觉和好奇。
最后,“我一看这姿态,想道:‘好一个高傲的动物!’”这句话是主人公对白鹅的第一印象。他通过观察白鹅的姿态,认为它是一个高傲的动物。这里的“高傲”一词,既是对白鹅性格的初步判断,也为后续描写白鹅的性格特点做了铺垫。同时,这个评价也反映出主人公对白鹅的初步认识,为后续的情感变化提供了对比和参照。
整段文字通过对白鹅的来源、动作和主人公的初步印象的描写,生动地展现了一个得到新宠物的场景,同时也为后续的情感和性格描写做了充分的铺垫。
【第2自然段讲解】
这段文字是对鹅的高傲性格的具体展现,通过对其叫声、步态和吃相的描述,让读者更深入地理解鹅的这一性
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