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吃水不忘挖井人
教学目标：
1.让学生熟悉并掌握“吃、忘”等13个生字，能够正确书写“吃、叫、主、江、住、没、以”这7个字。
2.引导学生用流畅自然的语调朗读课文，并鼓励他们积累并运用课文中的精彩词汇。
3.通过找出课文中明显的信息点，引导学生体会乡亲们所表达的情感，培养他们的阅读理解和情感体验能力。
教学重难点：
1.引导学生掌握生字新词，培养良好的阅读习惯。
2.通过阅读课文，让学生能够提取文中的关键信息并进行理解。
教学方法：
自主、合作，朗读感悟。
教学过程：
一、情境引入
通过多媒体展示相关的图片。
向学生们简要介绍毛主席的生平和事迹。
现在，我们将共同进入这篇课文，探索其中所叙述的关于毛主席的感人故事。
二、板书课题，助学生理解认字
1.我们开始板书课题，引导学生进入学习情境。
2.现在，让我们一起齐读课题，感受其中的深意。
思考：读完课题后，你们心中有什么疑问或感受吗？请自由发表意见。
（对于部分同学可能不理解的“吃水”一词，教师可以鼓励他们向同学请教或自己尝试猜测，激发他们主动求解的精神）
3.你们知道这篇课文中的“吃水人”指的是谁？“挖井人”又是何方神圣？请谈谈你们的看法。
（设计意图：借助前面的情境，引导学生大胆猜测，培养他们的创新思维能力）
三、开始熟悉课文内容，扎实掌握生字
1.请学生们利用课文中的拼音，自主轻声朗读课文，并在阅读过程中思考两个问题：
“吃水人”在课文中具体指的是谁？“挖井人”又是谁？
（通过阅读课文来寻找答案，感受自主探索与学习的快乐）
2.检查自读情况，学习生字词。
(1)展示生字。
(2)自由认读，指名学生读。
(3)齐读。
(4)去掉拼音进行朗读。
(5)学习词语，特别是轻声词的正确发音。
3.同桌之间互相读词，并互相评价对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，旨在为学生提供交流的机会，以便他们可以互相学习和提高。
四、深入阅读课文，体会文章深意
1.请学生们自由朗读课文，努力使读音准确、语句流畅。
2.有没有哪位同学愿意主动来朗读一下课文呢？为什么想请他们来读？（为了让学生注意到文中的自然段划分）；那么，你们希望他们怎样去读呢？（为了激发同学们的朗读兴趣，并帮助他们发现自己的优点和不足）
接下来，我们请三位同学来读课文，同时，我会针对容易读错的字、词、句进行示范和纠正，以确保大家都能正确、流利地朗读。
3.要求学生仔细阅读课文，从中提取出关键信息。
(1)教师明确提出要求，让学生在阅读过程中重点关注文中的时间、地点、人物，以及他们进行了哪些活动，还有背后的原因是什么。
(2)学生需要自主阅读课文，边读边用笔圈出相关的词语和句子，以帮助自己更好地理解文章。
(3)教师点名提问，检验学生对上述问题的掌握情况。
(4)教师和学生一起归纳总结，加深对课文的理解。
4.学生需要认真阅读石碑上的文字，多次反复阅读，直至能够熟练背诵。
五、练习书写
1.呈现生字“主”。
(1)引导学生仔细观察该字的字形特点。
(2)分享识字技巧：通过在熟字“王”的上方加一个小点来记忆。
(3)鼓励学生用该字组成不同的词汇，并尝试造句应用。
(4)指导学生进行描红和临写练习。
(5)及时给予学生练习成果的反馈。
2.教授学生认识其他生字。
(1)引导学生仔细观察生字的字形特点。
(2)让学生自主探讨生字的构造和部首，并指出“吃”和“叫”这两个生字中的共同之处。
(3)鼓励学生进行口头组词练习，提高词汇运用能力。
(4)让学生运用自己喜欢的词语造句，培养他们的语言表达能力。
六、课堂总结
孩子们，毛主席真的是很了不起的人物，他的一生里有着那么多值得我们去学习和铭记的光辉事迹。课后，大家不妨试着去寻找一些有关毛主席的图片、资料或是小故事，从不同的角度去感受这位伟人的魅力，真正地去了解他的生平和贡献吧！
板书设计
吃水不忘挖井人
想念毛主席的乡亲们
他关心着每一个人的生活
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