苏教版八年级下册语文口技》说课稿1 - 中学课件.docx

提示：（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克文中有一个字可以领起全篇，请发现，找出来。说场景、赏语言名家会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我打算采用以读

提示：（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克

文中有一个字可以领起全篇，请发现，找出来。说场景、赏语言名家

会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营

文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我打算采用以读

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8下《口技》说课稿尊敬的各位评委专家，你们好！

今天我说课的题目是《口技》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我

的课堂教学设想：

一、说教材

第一点、教材地位及作用及作用

《口技》是苏教版语文八年级下册第四单元第四单元（小说之林）中的第三课，

园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天，我们这六方面对本课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批战战，几欲先走（2

园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天，我们

这六方面对本课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批

战战，几欲先走（2）、用“口技表演之善，从-----句话可以

侧面烘托对简单道具的反复描写其实，大家刚才的交流都围绕着一个

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是讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。第二点、说教学目标及重难点的设计

的设计名师精编优秀教案掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中四、说学法学习过程要注重培养学生的实践能力，所以要鼓励学生积象表演内容梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱章表现口技艺人表演之善主要表现在：对声音的正面描摹观众反应的

的设计名师精编优秀教案掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中

四、说学法学习过程要注重培养学生的实践能力，所以要鼓励学生积

象表演内容梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱

章表现口技艺人表演之善主要表现在：对声音的正面描摹观众反应的

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1、掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的广阔想象空间。

教学难重点本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。

二、说学生

风前以口腔配合手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几导入多媒体播放相声《洛桑学艺》（为学生创设一个实际接触口技艺提示：（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学

风前以口腔配合手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几

导入多媒体播放相声《洛桑学艺》（为学生创设一个实际接触口技艺

提示：（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克

为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学

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这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文救火语句的理解还存在

一定困难。

三、说教法

说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些？每个场景的表演内容是什么，以为妙绝宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂两股的词第四组：发现文中表示时间的词做的快的同学，轮到你自己尝试导入多媒体播放相声《洛桑学艺》（为学生创设一个实际接触口技艺

说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些？每个场景的表演内容是什么

，以为妙绝宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂两股

的词第四组：发现文中表示时间的词做的快的同学，轮到你自己尝试

导入多媒体播放相声《洛桑学艺》（为学生创设一个实际接触口技艺

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（★过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学