苏教版八下《多一些宽容》教学设计 - 中学学案.docx

要“多一些宽容”，是否多余？明确：1.第一段前两句从人和人的个眼神，一个动作，一个手势，一句话……愿我们每个人都能用一种

要“多一些宽容”，是否多余？明确：1.第一段前两句从人和人的

个眼神，一个动作，一个手势，一句话……愿我们每个人都能用一种

我难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。”

ù)憎恨(zēng)隔膜(mó)三、初读课文，整体感知⒈请同

名师精编优秀教案

苏教版八下《多一些宽容》教学设计

教学目标：

1.把握本文观点鲜明、思路严谨、说理充分而富于辩证的写作特色。

2.领悟文章“四互”的内在关联，培养分析透彻、说理严密的议论文写作能力。

3.探究宽容的真正内涵，理解“宽容和批评”的统一关系。

4.学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。

5.深入领会文章提倡宽容的意义，建立和谐的人际关系，使自己成为豁达大度的人。教学重难点：

1.理解文章以讲道理为主的论证方法。

2.探究宽容的真正内涵，理解“宽容和批评”的统一关系。

教学方法:

在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式领会宽容精神，辅之以多媒体教学。

教学流程：

一、情景导入

同学们，谁能说说有关宽容的名言或小故事?（学生自由发言，教师也可补充）1．关于宽容的名言：

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

一个伟大的人有两颗心：一颗心流血,一颗心宽容。——纪伯伦

意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东

2．关于宽容的小故事

故事一：蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到后，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。

故事二：孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则

呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。

俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”宽容是一种美德，如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。

二、检查预习（师指名读下面的字词，师生共同点评后生齐读字词两遍。）

和谐（xié）豁达（huò）胸襟（jīn）摒弃(bìng)和睦(mù)

．．．．．

．．．迥异(jiǒng)芥蒂(jièdì)嫉妒(jídù)憎恨(zēng)隔膜(m

．．．

三、初读课文，整体感知

⒈请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，在预习和自读的基础上，思考本文的中心论点是什么？

明确：本文的中心论点是与人相处应多一些宽容。

⒉围绕这一观点论述了哪几个问题？

明确：全文按照为什么要多一些宽容、怎样做到多一些宽容的思路展开。四、合作交流，理清思路

请同学们浏览课文内容，小组交流以下问题：

1.为什么要多一些宽容？

襟的角度论证“有容乃大”的道理，合而言之---宽容无论是对于方法的语句，并分析其作用。学生以学习小组为单位组织探究活动，

襟的角度论证“有容乃大”的道理，合而言之---宽容无论是对于

方法的语句，并分析其作用。学生以学习小组为单位组织探究活动，

洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说：“同志您辛苦了

当调解员。要求：先看视频，然后给画面中的两位同学配音，再找一

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2.怎么样才能做到宽容？“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?

3.文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？

明确：1.第一段前两句从人和人的关系的角度阐述宽容的社会意义；后一句引用林则徐的话，从个人胸襟的角度论证“有容乃大”的道理，合而言之---宽容无论是对于社会的人际关系还是对于个人的修养都很重要。

2.互谅、互让、互敬、互爱。不能，四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。

3.不能删去，最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解