苏教版八下《多一些宽容》教学设计 - 中学学案.docx

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要“多一些宽容”,是否多余?明确:1.第一段前两句从人和人的个眼神,一个动作,一个手势,一句话……愿我们每个人都能用一种

要“多一些宽容”,是否多余?明确:1.第一段前两句从人和人的

个眼神,一个动作,一个手势,一句话……愿我们每个人都能用一种

我难道不是在消灭政敌吗?当我们成为朋友时,政敌就不存在了。”

ù)憎恨(zēng)隔膜(mó)三、初读课文,整体感知⒈请同

名师精编优秀教案

苏教版八下《多一些宽容》教学设计

教学目标:

1.把握本文观点鲜明、思路严谨、说理充分而富于辩证的写作特色。

2.领悟文章“四互”的内在关联,培养分析透彻、说理严密的议论文写作能力。

3.探究宽容的真正内涵,理解“宽容和批评”的统一关系。

4.学习文章以讲道理为主的论证方法,并能围绕论点举出有关的事例。

5.深入领会文章提倡宽容的意义,建立和谐的人际关系,使自己成为豁达大度的人。教学重难点:

1.理解文章以讲道理为主的论证方法。

2.探究宽容的真正内涵,理解“宽容和批评”的统一关系。

教学方法:

在指导学生熟练朗读全文的基础上,引导学生自主学习,把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式领会宽容精神,辅之以多媒体教学。

教学流程:

一、情景导入

同学们,谁能说说有关宽容的名言或小故事?(学生自由发言,教师也可补充)1.关于宽容的名言:

海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐

一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。——纪伯伦

意志坚如铁,度量大似海。——毛泽东

2.关于宽容的小故事

故事一:蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿,位在廉颇之上。廉颇很不服气,扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后,尽量回避、容让,不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇,然而蔺相如说:“秦国不敢侵略我们赵国,是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让,是把国家的危难放在前面,把个人的私仇放在后面啊!”这话被廉颇听到后,就有了廉颇“负荆请罪”的故事。

故事二:孔子的学生子贡曾问孔子:“老师,有没有一个字,可以作为终身奉行的原则

呢?”孔子说:“那大概就是‘恕’吧。”“恕”,用今天的话来讲,就是宽容。

俗话说:“忍一时,风平浪静;退一步,海阔天空。”宽容是一种美德,如何才能成为一个心胸宽广的人,如何才能拥有一颗宽容的心,那么,怎样才能做到宽容他人呢?今天,我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》,从中你就能找到答案。

二、检查预习(师指名读下面的字词,师生共同点评后生齐读字词两遍。)

和谐(xié)豁达(huò)胸襟(jīn)摒弃(bìng)和睦(mù)

.....

...迥异(jiǒng)芥蒂(jièdì)嫉妒(jídù)憎恨(zēng)隔膜(m

...

三、初读课文,整体感知

⒈请同学们以自己喜欢的方式朗读课文,在预习和自读的基础上,思考本文的中心论点是什么?

明确:本文的中心论点是与人相处应多一些宽容。

⒉围绕这一观点论述了哪几个问题?

明确:全文按照为什么要多一些宽容、怎样做到多一些宽容的思路展开。四、合作交流,理清思路

请同学们浏览课文内容,小组交流以下问题:

1.为什么要多一些宽容?

襟的角度论证“有容乃大”的道理,合而言之---宽容无论是对于方法的语句,并分析其作用。学生以学习小组为单位组织探究活动,

襟的角度论证“有容乃大”的道理,合而言之---宽容无论是对于

方法的语句,并分析其作用。学生以学习小组为单位组织探究活动,

洁工人,周总理主动上前去,紧紧握住工人的手说:“同志您辛苦了

当调解员。要求:先看视频,然后给画面中的两位同学配音,再找一

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2.怎么样才能做到宽容?“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?

3.文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”,是否多余?

明确:1.第一段前两句从人和人的关系的角度阐述宽容的社会意义;后一句引用林则徐的话,从个人胸襟的角度论证“有容乃大”的道理,合而言之---宽容无论是对于社会的人际关系还是对于个人的修养都很重要。

2.互谅、互让、互敬、互爱。不能,四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱,才能真正做到“互谅、互让和互敬”。

3.不能删去,最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解

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