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Jan.2024周刊教学动态20241月

Vol.2LEARNINGWEEKLY第2期

研究性习在高中英语教中的实施路径探讨

丁艳芳

（甘肃省临潭县第一中学，甘肃临潭747502）

摘要：新课程提倡自主、合作、探究式的学习方式，突出了学生的主体地位。在高中英语教学中，教师要转变

传统以知识为本位、以教师为中心的教学方法，开展研究性学习，构建以学生为主体、以教师为引导的课堂教学模

式，让学生在学习中获得探究问题的机会，促使他们的能力得到锻炼，提高英语教学有效性。

关键词：研究性学习；高中英语；课堂教学；实施路径

中图分类号：G6猿文献标识码：A文章编号：1673-9132（2024）02-0137-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.02.046

受到应试思想的影响，有些学生出现了功利化的心理，单活话题，打开学生的英语思维，使学生对课教学内容形成初

1暂

纯为了应付考试而学习英语，根本提不起学习的兴趣，也很难步的感知，为研究性学习的开展奠定了良好的基础。生活中

达到预期的学习效果。为了让学生主动参与进来，教师要蕴含着丰富的英语素材，教师可以将一些生活用品作为教具

将研究性学习运用到高中英语教学中，根据教学要和学生带到课上，创设直观化的情境，引导学生进行观察、描述，还

的心理需求，组织学生开展自主、合作、探究性的学习活动，使可以创造性地利用这些物品，将其作为情景对话、角色扮演的

学生由被动接受知识转为主动探究知识，真正成为学习的主道具，增加课教学的生活气息，使课教学氛围更加融洽，

人。普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）提出：英调动学生参与的积极性。

语课程要坚持育人导向，推动教学方式变革，优化课程结构，2.基于网络资源创设情境。学生每天都在和英语打交道，

让学生拥有更多自由的学习时间，促使他们真正喜欢上英语。每天都在面对密密麻麻的英文字母，很容易引发视觉疲劳，降

为此，教师要加强对研究性学习的了解，创造自由、宽松的学低学生学习的兴趣。为此，教师可以将网络资源引入到教学

习空间，调动学生参与英语活动的兴趣，让学生在知识探究和中，为学生创设超文本和跨时空的教学情境，将静态抽象的书

情感体验中发展学科核心素养。本文字转变为生动具体的图像，用丰富的视听刺激吸引学生

一尧研究性习在高中英语教中的实施路径的学习注意，如立足于教材中的文本，为学生播放录音材料，

（一）创设学习情境，调动学生研究兴趣创设自然语境，让学生认真聆听并模仿标准的英语发音，感受

1.基于现实生活创设情境。英语作为一门语言，在现实生轻重缓急的节奏，学习抑扬顿挫的语调，鼓励学生多听、多读，

活中有着广泛的应用。对于高中生而言，学习英语的主要目培养学生的语感。教师还可以根据研究性学习的内容，从网络

的就是在生活中运用英语。因此，英语学习应当回归生活。教中搜相关的英文影像、英文歌曲等，渲染课氛围，调动学

师可以从学生的生活实际出发，创设生活化的学习情境，围绕生内心的积极情感，使学生对学习内容产生主动探究的欲望。

课程教学主题，开展FreeTalk活动，让学生发散思维，各抒己另外，英