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tougao4@课标探索

基于信息科技新课标的

实验教学研究

吴良辉广东省深圳市教育科学研究院

彭燕广东省深圳市罗湖外语学校

实验教学为践行与发展数字时代“科”“技”并重的信息科技课程提供了新思路。目前，信息科技实验教学仍

摘要：

处于研究初期，因此，本文在阐述信息科技学科“科”“技”并重的定位的基础上，分析了实验教学对落实“科”“技”并

重的价值，同时提出了基本要素、特色案例、典型模式、实验室建设路径与规范等重点研究方向，以期为推动信息科技实

验教学研究提供参考。

关键词：“科”“技”并重；信息科技；信息科技实验教学

G434A1674-2117（2024）02-0021-03

中图分类号：文献标识码：论文编号：

《义务教育信息科技课程标对信息科技课程育人价值的要求，科学原理、思维方法、处理过程和

[3]

准（2022年版）》（以下简称“新课也为指导教师在一线实践中开展工程实现。新课标立足数字时代

标”）明确提出信息科技课程“要遴“科”“技”并重的信息科技教学提的课程育人要求，从“道”和“术”两

选科学原理与实践应用并重的课供了桥梁。个方面（如下图）丰富了信息科技课

[1]●信息科技课程定位：

程内容，体现‘科’‘技’并重”。《关 程的内涵。其中，“道”对应信息科

于加强新时代中小学科学教育工作“科”“技”并重技的科学属性，即科学原理和思维

的意见》中强调加强中小学科学及课程定位决定课程实施方向。方法；“术”对应信息科技的技术属

相关学科（物理、化学、生物、地理、新课标对信息科技课程性质做了性，即处理过程和工程实现。

信息科技/信息技术、通用技术等）清晰的界定：信息科技是现代科学基于“科”“技”并重的课程定

课程标准及教材修订完善工作，统技术领域的重要部分，主要研究以位，在开展信息科技课程实践时，

[2]

筹规划科学教育与工程教育。信数字形式表达的信息及其应用中的既需要让学生在实践活动中动手

息科技课程既要让学生开展实践

应用，也要让学生理解其背后的基

本原理，而实验教学既强调学生动

手体验实验过程，又突出学生基于

实验过程反思背后原理，形成对

客观规律的基本认识。开展信息

科技实验教学研究，既回应了时代

JAN.2024NO.0221

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体验，也需要让学生在实践中反思个初中实验活动和81个高中实验活科技学科的独有特色，沉淀信息科

背后的基本原理，总结数字时代的动，为开展实验教学提供了实践方技实验教学的各项基本要素。

科学知识与创新方法，培养其创新向参考。魏雄鹰进一步将义务教育其中，规范流程是引导学生

思维和解决问题的能力。信息科技基本实验目录的实验类开展规范实验的基础。信息科技

●实验教学助力信息科技课