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小小班健康教案参考8篇

小小班健康教案篇1

活动目标

1、认得几种常见蔬菜。

2、知道吃蔬菜的好处，产生吃蔬菜的愿望。

活动准备

1、准备几种常见蔬菜：芹菜、花菜、西红柿、青菜、胡萝卜等。

2、纸箱做的“摸箱”1个，盘子、筐子若干个。

3、供幼儿品尝的菜肴：幼儿午餐蔬菜。

4、小勺、盘子每人一份。

活动过程：

1、导入，利用谜语激起幼儿的参加兴趣。

谜语（黄瓜）：

身结绿瓜架上爬，瓜头顶上开黄花。

生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。

2、引导幼儿得出答案后，鼓舞幼儿找一找黄瓜的伙伴，即各类蔬菜，鼓舞幼儿说说自身所认得的黄瓜的“伙伴”。

（1）将幼儿分组，在每组的桌子上摆上芹菜、花菜、西红柿、白菜等蔬菜。

（2）请幼儿看看、摸摸、闻闻，说说自身认得哪些蔬菜。

“黄瓜宝宝的伙伴们都来我们班做客啦，小伙伴们知道它们的名字吗？”

3、引导幼儿一起认得各类蔬菜。

（1）老师拿出芹菜和白菜，邀请幼儿说出它们的名字，并说说它们长什么样，有哪些一样和不一样的地方。

老师引导幼儿察看蔬菜的颜色及茎、叶等，引导幼儿发现异同。

（2）请幼儿将自身小组的芹菜和白菜分别放到相应的筐子里。

（3）同样的方法认得西红柿和花菜。

4、游戏“蔬菜宝宝快出来”。

分别将芹菜、花菜、西红柿、白菜放入摸箱，请幼儿通过触摸来推断，并依据老师指令拿出相应的蔬菜。

5、蔬菜香香真好吃。

（1）老师出示厨房做好的蔬菜，请幼儿说一说，这些是用什么菜做出来的？

（2）出示胡萝卜、黄瓜等简单介绍，老师用拟人化的语言，激起幼儿想吃这些蔬菜的欲望。

“我是胡萝卜宝宝，我会让小伙伴的眼睛更光亮。”“我是花菜宝宝，身上营养多多，我会让小伙伴的身体更棒哦。”

（3）开餐，幼儿品尝菜肴。鼓舞幼儿渐渐咀嚼、细细品尝食物，并在进餐结束后说说它们的味道。

小小班健康教案篇2

幼儿园小班角色游戏健康教案

一、情况分析

最初开始角色游戏，大部分幼儿对于这种自主的、拨弄性强的游戏是很感兴趣的，但是游戏水平具有很大差别，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来。

另外，对于还在游戏的孩子，有半数左右显现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。

二、游戏要求

1，学做父亲、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。

2．建立游戏常规：正确使用玩具，珍惜玩具。

三、游戏准备

1．供应料子：设置阶梯

（1）一人一娃娃，餐具若干；

（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。

2．丰富经验：

（1）察看父亲、妈妈平常做些什么；

（2）谈话：父亲妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？

四、游戏引导

1．自由选择

（1）启发：托儿所放学了，父亲妈妈快来接宝宝回家吧。

（2）察看：幼儿投入游戏的情况

（3）引导：激发幼儿尽快投入游戏。

a．当料子设置为一人一娃娃时，鼓舞每个幼儿来抱娃娃，引导语：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！

b．当料子设置为两人一娃娃时，帮忙幼儿进行简单的两两组合，并找到游戏场合，引导语：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们家在哪儿呢？

c.对那些无所事事、各处游荡或哭泣的孩子，老师可带着他一起玩，或与本领强的幼儿结对。

说明

由于游戏呈现出一种乐观的.活动状态，所以是一种可以察看到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在游戏的标志，它可以将游戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出乐观的想象、情绪和思维。特别是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越倚靠于对物的操作，所以老师应引导幼儿去操作游戏料子，尽快投入游戏。

2．自主打开：

（1）重点察看：幼儿有哪些装扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？

（2）引导：

a．引导幼儿乐观参加游戏。可以启发：这是你的宝宝吗？你计划为宝宝做什么？也可以用游戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？

b．丰富装扮动作，形成角色行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，老师可以引导：宝宝光吃饭，没有营养，这里有些菜和汤要不要？；宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，渐渐吃”使幼儿具备一系列装扮动作和语言，渐渐形成喂饭的角色行为。

c．建立初步的角色意识。当幼儿不知道自身在游戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人？是妈妈吧？你的宝宝叫什么名字？妈妈正在做什么呢？父亲呢？

说明

这个阶段，应大量采用个别引导，了解幼儿游