跨越海峡的生命桥导学案 - 小学学案.docxVIP

拯救他人所表现出来的献身精神，突出重点，突破难点。读写结合，看台湾青年和李博士是怎样为小钱捐献骨髓的？他们的哪些做法最让可以加入适当的环境描写，来衬托人物的心情。在阅读教学中，引导字的魅力，唤起学生的爱心。学习好资料欢迎下载三．品味语言，潜学习

拯救他人所表现出来的献身精神，突出重点，突破难点。读写结合，

看台湾青年和李博士是怎样为小钱捐献骨髓的？他们的哪些做法最让

可以加入适当的环境描写，来衬托人物的心情。在阅读教学中，引导

字的魅力，唤起学生的爱心。学习好资料欢迎下载三．品味语言，潜

学习目标

课题

教学课时

教学重难点

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导学案

授课教师：王爱莲班级：四（5）班

22.跨越海峡的生命桥第二课时

1、读懂文中的关键词句，品味其在表情达意方面的

效果，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会台湾

青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两

岸人民的血脉亲情。

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾

青年在余震中捐献骨髓的危险，以及李博士等两岸医护

人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学准备多媒体课件及相关资料

教学过程

基础。看图与朗读、感悟相结合，紧紧抓住关键的词语，感受语言文学生抓住文本细读，注重听、说、读、写等能力的综合训练，力求全字的魅力，唤起学生的爱心。学习好资料欢迎下载三．品味语言，潜

基础。看图与朗读、感悟相结合，紧紧抓住关键的词语，感受语言文

学生抓住文本细读，注重听、说、读、写等能力的综合训练，力求全

字的魅力，唤起学生的爱心。学习好资料欢迎下载三．品味语言，潜

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教师活动

一、复习旧知，酝酿血脉亲情。

1.引入新课。

2.读小诗。

二、感悟危情，触动心弦。

1.朗读感受环境的优美。

2.出示句子，引导理解。

3.感受小钱的不幸与幸运。

学生活动

1.齐读课题。

2.读含有课文生字词的小诗，边读边回忆课文的主要内容。

1.感悟句子，抓住“静静地、刚满十八岁、唯有、才”等重点词理解骨髓移植的重要性。

2.了解白血病，在对比中感受痛心、痛惜。

3.抓住“谈何容易、几经辗转、终于”，结合资料体会找到合适骨髓的不易。

设计意图

创设情境，在教师

吟诵爱的小诗中

导入新课，意在让

学生在视觉与听

觉的刺激中激起

情感共鸣，同时复

习旧知，为进一步

学习课文奠定基

础。

看图与朗读、

感悟相结合，紧紧

抓住关键的词语，

感受语言文字的

魅力，唤起学生的

爱心。

小练笔：抓住人物的动作、语言、表情、心理活动来写一个片段，还住“静静地、刚满十八岁、唯有、才”等重点词理解骨髓移植的重要受李博士的品质。指导朗读，读出感动之情。3.

小练笔：抓住人物的动作、语言、表情、心理活动来写一个片段，还

住“静静地、刚满十八岁、唯有、才”等重点词理解骨髓移植的重要

受李博士的品质。指导朗读，读出感动之情。3.领悟桥之含义。四

学生抓住文本细读，注重听、说、读、写等能力的综合训练，力求全

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三．品味语言，潜心对话，感悟血脉亲情。

1.提出读书要求：默读3—6自然段，看看台湾青年和李博士是怎样为小钱捐献骨髓的？他们的哪些做法最让你感动，把你最感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么？

2.组织交流，在“静静”中感受台湾青年的品质，在“沉着”中感受李博士的品质。

指导朗读，读出感动之情。

3.领悟桥之含义。

四．拓展延伸，深化主题。

一年以后，小钱和那位

捐献骨髓的台湾青年相遇

了，会是怎样的场景？他们

会说些什么呢？

1.自主学习，边读边画，作批注。

2.全班交流令人感动的重点句段，抓住“静静地、沉着”展开想象，挖掘文字背后的深刻含义，体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，并有感情地朗读。

3.感悟血脉亲情。

小练笔：抓住人物的动作、语言、表情、心理活动来写一个片段，还可以加入适当的环境描写，来衬托人物的心情。

在阅读教学

中，引导学生抓住

文本细读，注重

听、说、读、写等

能力的综合训练，

力求全面、综合地

发展学生的语文

能力。使学生体会

到李博士和台湾

青年为拯救他人

所表现出来的献

身精神，突出重

点，突破难点。

读写结合，使

学生在深刻感受

了课文情感之后，

抒发自己内心的

真情实感，既是对

文本的延伸，又为

心对话，感悟血脉亲情。1.提出读书要求：默读3

心对话，感悟血脉亲情。1.提出读书要求：默读3—6自然段