《识字1 春夏秋冬》教学设计.docxVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

主备教师：张婷

1春夏秋冬

学情分析

作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。但是四季的特点大部分学生还是有印象的，也愿意去识记更多的字，那如何运用更多的方法引导学生识字，感受词语学习的魅力是本节课的重点。

教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学重难点

1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字

2.借助插图和动作演示理解词义。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

课前预习

尝试读一读课文《春夏秋冬》，试着说一说图中的景物。

第一课时

课时目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风、冬”3个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学过程

二次备课

一、谈话激趣，揭示课题

1.教师提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？你最喜欢哪个季节？这也是我们今天要学习的内容。（板书课题）

2.学生齐读课题，认读“春、夏、秋、冬”

3.书写“春、冬”二字。

二、借助插图，读词识字

1.检测预习：出示字卡。（评价）

春冬风雪花入霜......

教师重点强调“风、霜”的读音。

2.去掉拼音，采用多种方式读词。

3.出示插图，谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，用一句话说一说，你看到了哪些事物？

三、认读短语，识记生字

1.出示短语，指导朗读停顿。

春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

采用多种形式读词正音。（自由读—指名读—齐读）（评价）

2.观察春图，认识“吹”字。

（1）同学们，从这幅图中你看到了什么？

预设：鲜花，高山，柳条。

教师范读，学生跟读。

借助动作，识记“吹”字：吹要用上口。

观察夏图，识记“落”字。

从高处掉下来就是“落”。你看到什么从高处落下来了？树叶飘落，雪花飘落。

识记“落”字：你有什么好办法记住“落”？上半部分是个草字头，下半部分表音，也读luò。

观察秋图，认识“霜、降”。

识记“霜”字，认识雨字头。

认识雨字头：“霜”是上下结构，上面是雨字头。雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？雪。

识记“降”，认识双耳旁。“降”字和“落”字意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词——降落。你还知道哪些字带有双耳旁吗？

当堂训练:

你能说出带有下面偏旁部首的字吗？看谁说得多。

带有雨字头的字：（）（）（）（）（）

带有“阝”的字：（）（）（）（）（）

5.观察冬图，认识“雪、飘”，识记“飘”字。

四、巩固练习，学写生字

1.复习巩固：这四幅图我们都观察完了，现在请你大声地读一读。

2.小游戏：拍手歌。（师生分角色互动）

什么吹？春风吹。

什么落？夏雨落。

什么降？秋霜降。

什么飘？冬雪飘。

3.学写“风”字

“风”是半包围结构，书写时要注意，先外边再里边。写横斜钩时，横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再写点，交叉在中心线上

教师范写：风。学生书空并进行练写。（强调坐姿和写字姿势，展示评价生书写的生字并纠正错误）

当堂训练

1.你能说出带有下面偏旁部首的字吗？看谁说得多。

带有雨字头的字：（）（）（）（）

带有“阝”的字：（）（）（）（）

2.练习书写：春、冬、风3个生字

作业设计

熟练朗读课文，积累本课生字、词语

板书设计

1春夏秋冬

春风冬

第二课时

课时目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“雪、花、飞、入”4个字。

2.能正确、流利地背诵课文。

教学过程

二次备课

一、复习巩固，引出新知

1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们欣赏了美丽的四季图画，学习了不少生字词，你们还记得吗？自己读读吧。

冬天雪娃娃又送来了礼物给我们——“雪”字。

2.学写“雪”字，并组词

（1）“雪”是上下结构，上面是雨字头。下面的部分位于雨字头中间——横折横横，注意横不要出头。

（2）教师范写：学生书空并进行练写，展示评价

二、出示图片，读词识字

1.