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小学道德与法治《可亲可敬的家乡人》（学案）

可亲可敬的家乡人——弘扬乡村美德的道德与法治教育

随着我国农村改革开放的不断推进，乡村振兴战略的提出，乡村教育扮演着日益重要的角色。小学道德与法治课作为培养学生良好道德品质和法治观念的重要载体，是农村教育中不可或缺的一环。本学案从《小学道德与法治》课程教材中选取了《可亲可敬的家乡人》课文，旨在通过学习这一课文，引导学生尊重家乡人的感情、学习家乡人的精神风貌，培养学生积极参与社会实践、履行社会责任的意识，提升学生思考和解决问题的能力。

一、课文内容

《可亲可敬的家乡人》是一个描写乡村教师和家乡人之间情感深厚的故事。故事中，乡村教师小明带着学生实地观察农民种地的辛勤劳动和平凡生活，并通过此次观察，让学生们明白了耕作之艰辛、农民之尊贵。小明深受教育情深厚的乡村人们深深感动，决定组织学生为乡村人送去各种礼物和关爱，进一步增进师生与乡村人之间的情感和友谊。

二、教学目标

1.知识目标：通过学习本课文，使学生了解乡村人的辛勤劳作和可亲可敬的品质，进一步了解农村的风土人情和乡村教师的伟大职责。

2.能力目标：培养学生的观察力和思考力，通过观察和思考，引导学生从多角度认识乡村人以及他们在社会中的地位和作用。

3.情感目标：通过本课的学习，引导学生关注农村的发展和乡村人的辛勤付出，培养学生尊重农民劳动和感恩乡村人的美德。

三、教学重点与难点

1.教学重点：通过对全文的理解，把握并透彻理解乡村人的形象和家乡的美好。

2.教学难点：引导学生进行思辨，从不同角度考虑乡村人的贡献和乡村教师的责任。

四、教学过程

1.导入（10分钟）

通过投影或实物，让学生接触与农村和农民相关的图片或实物，激发学生对农村和乡村人的好奇心。教师引导学生思考：乡村人生活的场景和他们的工作有哪些？农村作为城市的后备军，他们对我们的生活有着怎样的贡献？

2.阅读理解（20分钟）

师生共同读课文《可亲可敬的家乡人》，学生可以读课文的过程中用荧光笔标记自己认为重要或不理解的内容，课后与同学分享。读完课文后，展开问题讨论：在课文中，学生们对农民和农村教师的态度和情感有何变化？造成这种变化的原因是什么？

3.相关活动（45分钟）

通过小组合作的形式，设计几个小活动，激发学生学习兴趣和参与度：

a.小组讨论：学生自由选择乡村人的生活场景，以小组的形式展示并聚焦乡村人的一种精神品质。

b.采访和观察：学生根据自己对农村的感兴趣之处，在家人的陪同下进行实地观察和采访，记录下所见所闻，并写下自己对农村和农民的感受。

c.写信表达感恩之情：在学生回到学校后，要求他们写一封感谢信给父母或其他家人，表达对他们辛勤劳动的感激之情。

4.总结（10分钟）

教师展示学生的观察和采访成果，引导学生总结乡村人的辛勤劳动和可亲可敬的品质，并与他们的家庭成员分享课程内容和体会。

五、教学评估

1.课堂参与度：观察学生的积极性和参与度，了解他们对乡村人和农民的认识是否有所提升。

2.书面作业：要求学生根据观察和采访的成果，撰写一篇感谢农民的作文，表达自己对农民辛勤劳作的敬意和感激。

3.小组讨论：观察学生小组讨论的参与情况和结果，判断学生是否能够运用所学的观点和知识，对农村和农民有深入思考。

六、拓展延伸

1.邀请农民代表或乡村教师到学校进行交流，让他们分享自己的工作经历和梦想，激发学生对农村和农民的兴趣和关注。

2.举办乡村文化展览，让学生以自己的方式展示乡村人的风采和美德，进一步强化学生对乡村人的尊重和理解。

3.开展义务劳动活动，让学生亲身参与到农村工作中，体验农民的艰辛劳动，进一步增进对他们的敬意和感恩之心。

通过《可亲可敬的家乡人》这一课文的学习和相关活动的开展，学生将深入了解农村和乡村人的付出和贡献，进一步培养他们对农民劳动的尊重和感恩之情，树立正确的价值观和法治精神。教育是乡村振兴的重要一环，通过道德与法治教育，我们可以培养出更多具有社会责任感和乡村情怀的可亲可敬的家乡人。