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JIAOXUETANJIU教学探究55

小学英语教学改革的实践探索

曹晓利

（河南省巩义市建设路小，河南巩义451200）

：（特别强调在目标设定、教学过程、

摘要《义务教育小学英语课程标准2022版）》中对英语教学提出全新的要求，

开发资源等多个方面都应以学生为主体，在教师的指导下帮助他们构建完善的知识体系，提高英语专业技能，达到发

展心智和拓展视野的教育目的。文章阐述了小学英语教学改革的基本原则，针对改革的具体路径进行探析，进一步提

高英语核心素养。

：；理论与实践

关键词小学英语；教学改革

在新课改背景下，教师应意识到传统英语课堂教中的不步进行。对于相对复杂的英语知识，教师应根据他们的认知特点

足之处，积极创新教育理念，结合生的实际情况完善现行教由浅入深地渗透，随时调整教进度，保证绝大多数生都能在

材，使课程内容更加丰富，为他们提供良好的习环境。时，教课堂中有所收获。第二，重点培养生的心理质，包括兴趣、情

师也应转变授课方法，摒弃单调的“一问一答”模式，利用多元化感、性格等，促进智力发展的时能弥补其自身的缺陷，切实

的课堂活动充分调动生的习积极性，深化知识理解的时保证英语习的有效性。因此，教师在教中应关注生的情绪

将所内容熟练地用于口语交际、写作训练中，不能提高变化，善于活跃课堂气氛，让生的身体和心理都能得到健康发

生的知识运用能力，还有助于英语核心素养的形成与发展。展。第三，保证传授知识的准确定，体现在语音语调、语法运用等

一、小学英语教学改革的原则方面，避免出现原则上的问题。教师在创设教情境时也应秉持

（一）主动性原则科性原则，保证课程内容与习场景具有密切联系，使英语教

主动性是一种良好的习质，一切教活动都是辅助，达到预期目标。

最重要的还是需要生发自内心的喜欢英语，才能取得理想的（三）发展性原则

教效果。因此，小英语教改革的基本原则之一便是主动小英语教学的基本要求是使生现有的知识在巩固中得

性。从本质上说，生的习成果取决于对该门学科的感兴趣程到发展，以此完善他们的认知结构，推动英语核心素养的提高。

度，兴趣是激发习主动性的主要因素，教师应根据生的英语首先，生应加强对理论知识的理解与记忆，通过关联新旧知识

基础、认知特点以及个性爱好采用多种教学方式讲解新课知识，的方式完成所内容的正向迁移。教师的任务是引导他们以理解

吸引注意力的时让更多人参与到课堂互动中，借助角色扮演、记忆的方式进行习，挖掘课程内容中熟悉的元素，为后续的深

口语交际、游戏竞赛等活动调动生的习热情，全面激发他们入研究做好准备。其次，适时归纳小结。生在习中分析具体内

的习主动性。要想生对英语学科保持长久的热情，教师还应容时多以猜测为主，做不到完全的肯定与完善，教师可以适时地

重点培养他们的自主习能力，创新教模式的时注重习总结或指导生以对比分析的方式巩固所内容，为知识运用能

方法的指导，丰富生的课堂体验感，使其掌握多种习英语的力的提高创造有利条。最后，精心设计课后作业。教师在传授基

方法，助力英语习效率的提升。础知识的时还应锻炼生的实践能力，以启发性、趣味性、巩

（二）科性原则固性的任务发展他们的知识运用技能，不满足了新课改的具

基于新课改的指引，在小英语教改革过程中，教师要按体要求，也在无形中促进生英语综合素养的发展。

照知识体系、教学大纲以及生的基本情展开教，具体分为（四）交际性原则

以下三点：第一，全面了解