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人工智能时代中小学生艺术素养评价的研究

摘要

在中共中央办公厅、国务院办公厅及教育部相关文件的指引下,探明人工智能时代中小学生的艺术素养，这项工作十分重要。可从艺术素养评价的理念与目标，艺术素养评价体系的范畴、标准和方法的角度,论述构建中小学生艺术素养评价体系的思路，进而对人工智能赋能中小学生艺术素养评价的前景进行展望。

关键词

人工智能时代;中小学生;艺术素养评价

1前言

2015年,教育部印发了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》等三个文件。教育部研制和出台的这三个文件,填补了艺术教育评价制度的缺失,对于建立科学规范的评价制度意义重大。2020年10月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出学校美育评价改革的系列举措,要求“探索将艺术类科目纳入中考改革试点,纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目”。2022年3月25日,教育部印发了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,对艺术各学科的学业质量进行了描述,并提出了评价建议。

建立规范、完备的艺术素养评价制度,发挥评价的激励作用,是学校艺术课程教学高质量开展的前提与保障,是全面提高中小学生艺术核心素养的重要因素。构建中小学生艺术素养评价体系,可以促使艺术教育评价标准更加科学、合理和全面,让学校更好地掌握学生艺术学习的水平与学业质量,从而不断提升艺术课程与教学的水平,切实提高艺术教育的育人质量,使中小学生真正具备艺术素养,促进他们德智体美劳全面发展。

2人工智能时代的中小学生艺术素养

(一)来自生成式AI的挑战

2022年8月,题名为《太空歌剧院》的AI绘画作品在美国科罗拉多州艺术博览会上获得数字艺术类冠军。这幅作品风格十分细腻,与人类的绘画作品几乎没有差别,但它是用Midjourney生成的。这幅作品也促使AI绘画从小众视野进入了大众视野。

《太空歌剧院》这幅通过简单的交互式对话在短时间内生成的“艺术”作品,促使人类艺术界和科学界展开了一场关于“AI能否被称为艺术家”“AI绘画作品参赛是否属于作弊”的论争,同时大众直观地感悟了如今的AI绘画水平已经发展到何种程度,而随之而来的“AI替代论”也引发了热议。至此,AI绘画一热再热,讨论度达到了空前的高点。除了创作美术作品,生成式AI还可以创作论文、小说、剧本、音乐等,进入各种艺术创作领域。

“AI能否被称为艺术家”的论争引发了我们对包括绘画教育在内的艺术教育的深刻思考。试想如果学生只要叙述一下自己的想法,AI就能在短时间内创作出与之相应的绘画或动画作品,那么艺术教育存在的意义何在？由此,笔者思考在生成式AI飞速发展的时代,艺术教育究竟能培养哪些难以被AI生成式内容模型替代的艺术素养，以及我们如何通过艺术素养评价来促进人工智能时代背景下无法被AI生成式内容模型替代的中小学生艺术素养的提升？

(二)探明中小学生的艺术素养

何谓“中小学生的艺术素养”,即受过艺术教育的中小学生具有哪些鲜明特征的问题。艺术素养包含正确的价值观、必备品格、关键能力。笔者认为,受过艺术教育的中小学生应具有以下鲜明特征:

·热爱祖国,热爱人民,热爱党,思想健康,人格健全,具有积极向上的价值观、人生观和世界观。(正确的价值观)

·弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,具有政治认同、文化自信、家国情怀、艺术精神和生态文明意识,理解世界艺术的多样性。(健康的审美情趣)

·热爱艺术,勤奋好学,积极参与艺术学习、展示和交流。(必备品格)

·关心集体,积极参加集体活动,乐意采用艺术形式与手段为集体服务,具有奉献精神。(必备品格)

·掌握艺术的基础知识与基本技能。(关键能力)

·具有艺术思维能力、鉴赏能力和表现能力,包括审美判断能力、多角度的视野、随机应变的能力、以小见大的能力、富有感性地进行艺术表达的能力、运用艺术器具和多种媒材进行创意表现的能力、以艺术方式联合其他学科多元化解决问题的能力。(关键能力)

质言之,通过艺术学习,学生具有正确的价值观与健康的审美情趣,热爱艺术,掌握艺术知识与技能,富有创意和理想、美感和美德、协作精神和全球视野，并有能力将其付诸实践,这样的艺术素养是生成式AI所无法替代的。

3构建中小学生艺术素养评价体系的思路

(一)艺术素养评价的理念与目标

中小学生艺术素养评价以立德树人的根本任务为指导方针,树立正确的评价观,以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的课程目标、课程内容和学业要求、学业质量标准为依据,既要关注学生掌握艺术知识、技能的情况,更要重视正确的价值观、必备品格和关键能力。坚持素养导向,以学生在艺术学习和实践中的客观表现为基础,注重评价与教学的一致性。

构建中小学生艺术素养评价体系的目标为:1.建立规范、完备的