艺术学类专业大学英语课程思政教学路径探索与实践.pdfVIP

２０２４年第１期Ｎｏ．１２０２４

总第３２２期ＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＦｏｒｅｓｔｒｙＲｅｇｉｏｎＧｅｎｅｒａｌＮｏ．３２２

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８６７１４．２０２４．０１．００６

艺术学类专业大学英语

课程思政教学路径探索与实践

章丽芬

（泉州信息工程学院，福建泉州３６２０００）

摘要：艺术学类专业大学英语课程思政建设应结合艺术学类专业的特点，以立德树人为根本，遵循艺

文融合理念，以语言、文化知识为依托，致力于培养德艺双馨的艺术人才。从目标、教材、师资、课堂、活动及

评价方面探索艺术学类专业大学英语课程思政教学路径，阐释具体教学实践，以期为艺术学类专业大学英语

课程思政教学提供启示和参考。

关键词：艺术学类专业；大学英语教学；课程思政

中图分类号：Ｇ６４１文献标志码：Ａ文章编号：１００８６７１４（２０２４）０１００２４０５

［２］

自身的思想水平、业务水平、道德水平是根本”。

引言

杰出的艺术家不仅要在艺术上有造诣，在道德上也

大学英语课堂是高校开展育人育德的微阵地。要成为模范。德艺双馨是艺术学类专业教育的人才

《大学英语教学指南（２０２０版）》（以下简称《指南》）培养目标。

对于大学英语课程语言知识能力培养要求具体、明《普通高等学校本科专业类教学质量国家标

确，而对于学科德育要求表述笼统，难以指导教学。准》就艺术类专业的培养，不仅描述了“艺”的具体

［３］

近年来，大学英语课程思政课题研究成果颇丰，但针要求，也提出了“德”的具体要求。艺术学类教育

对不同专业开展的大学英语课程思政研究还较少，应与课程思政深度融合，结合艺术学类专业特点将

并未形成针对不同专业的大学英语课程思政教学体课程思政渗透到专业课程教学中，坚持以德为先、能

系。本文以艺术学类专业学生为研究对象，立足艺力为重、全面发展的原则，着力培养具有“家国情

术学类专业特点，探讨艺术学类专业大学英语课程怀、人文素养、创新思维、专业素养、国际视野”的德

思政的实践路径。艺双馨的高素质艺术人才。

２大学英语教育与课程思政

一、艺术学类专业大学英语课程思政背景

英语教育归根结底是人文教育。《指南》强调，

１艺术学类教育与课程思政“大学英语课程兼具工具性和人文性……大学英语

２０１１年，艺术学脱离文学大类，成为独立学科教育应融入课程思政教学体系，使之在高等学校落

［４］

设置门类。有学者统计，“全国约８０％的高等院校实立德树人根本任务中发挥重要作用”。“工具

开设了艺术类专业，艺术类大学生已占全国在校大性”注重能力培养，“人文性”赋值品德养成。大学

［１］英语教育应是集语言知识学习、能力训练及人格塑

学生人数的近１０％”。习近平总书记指出，“文艺

是给人以价值引导、精神引领、审美启迪的，艺术家造于一体的全人教育。

在价值塑造、知识