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“快乐足球”理念在小学教学中的应用策略

摘要：足球是一种全世界都风靡的运动，这项运动不仅可以锻炼身体，还能够给身心发展带来非常正面的影响。“快乐足球”是一种以足球作为媒介，对学生进行体育训练和身心发展的教育方式。本文将从小学足球教育教学的近况，对“快乐足球”理念在小学教学中的应用进行探讨。

关键词：快乐足球；应用策略；游戏；课堂教学；小学低阶段。

在新课改的背景下，小学体育与健康课中增加了足球这一项目，但是就我国的小学生来说，对足球运动还是处于一种非常陌生的状态当中，并且足球在小学生之中也并不是特别的受欢迎，最主要的是不只是小学生对足球的认知欠缺，连体育老师对这一项目训练的专业知识都掌握不够充分。并且由于学校和学校之间的差异性，并不是每个学校都有条件提供足球场，乡镇小学相比于城镇小学有着明显的弱势。因此国家和政府应该积极的对这种情况进行扶持，尽量为没有条件建造足球场的学校创造条件。体育老师也要增强自己的专业知识，制定完整的教学计划和训练计划，对学生进行积极的引导，做学生们的引路人。

一、小学生快乐足球的现实意义

由于小学生具有很强的可塑性，所以小学生怎么进行游戏，怎么活动，很大程度取决于老师怎么做示范和老师做的效果。体育老师可以通过设计快乐足球活动，从而提升小学生的不同品质和各种能力。

1．通过提供合适的活动场所，使小学生身体健康得到全面成长

由于小学生属于人体的一个长身体的快速发育阶段，并且身体协调性也会在一直发展，并且能够通过不同的媒体方式获得更多的信息，所以现在的小学生随着知识面的拓宽，也会有越来越多的学习方式，小学生对于游戏的模式也都会有一些初步的掌握。教师和学校也都应该为学生提供一个空旷并且具备一定设施的场地，要能够让学生见到阳光，呼吸到新鲜的空气，让小学生对外界环境以及季节的感知力增强，有助于增强小学生的抵抗力。

2．各种快乐足球活动游戏，增强智力发展，增加知识的积累

通过参加快乐足球活动，让小学生在感受到乐趣的同时，又能够增强他们的1动手能力和捕捉知识能力。并且由于小学生在游戏中一直处于在角色的状态中，所以小学生的交流能力也都在不断的提升，也能够对同伴们的一些反应，比如动作、神态、表情来判断另一个人的想法和心情，有助于提高小学生的情商，使小学生的各种能力都能够进行有效提升。

3．通过快乐足球的角色组织提升品格

对小学生快乐足球的角色进行组织，能够丰富小学生德育教育的内容和内涵，能够对于德育教育的效果得到很大的提升。让学生通过体验快乐足球，可以拓宽知识面，教会他们怎么做人，做事，在游戏中教导学生什么叫做真善美。教师在对小学生进行游戏教学时，通过每一步仔细的教学，让学生明白，老师教导的重要性，教会学生尊师重道的好品格。

二、小学体育兴趣教学培养的教学策略

1．情境化策略

我们对于兴趣培养的最终目的并不是为了取得好成绩，而是能够培养出一批对这个社会有用的高素质人才，培养出一批在紧急状态下，依然能够保持理智，保持高素质，并且有着很强的身体素质的一批人才，所以我们就可以在教学中使用情景化教学的方法，直接将学生安置在场景当中，让学生以第一人称设身处地的去进行活动，对小学生本身很强的动手能力和探索能力进行物尽其用，可以让学生更加高效的学习，让学生在现实与理论知识的碰撞中最大化的提升学习效果。

2．活动化策略

活动就是一种动作的集合，把行动作为第一要素，我们采取行动化的教学方式，可以非常有效的让学生从课本中走出来，去进行对知识的实际应用。当然在设计活动时我们一定要下足功夫，我们应该从活动目的，活动策略，活动考核机制方面进行考虑，来制定活动的设计。在我们的课本中，有这样一个题目—“关于个人学习状况和行为习惯及其改善”，这一章在原来的教学方式中，会非常容易被一笔带过，老师并不做过多的讲述，但是这一课对于学生的体育兴趣教学具有非常显著的教学效果，对学生的成长和此后的工作生活都有着很好的帮助。

3．生活化策略

任何一种学科开展课程的第一目的，就是为了以后能够投入到使用当中，当然，体育开展课程的目的也是如此。如果我们能够把学习中的知识给赋予到生活中来，那就可以在很大程度上，对于学生的积极性有所增加，我们不仅需要给学生灌输哲学类的思想和道德观念，我们还要将枯燥的学习和现实的生活结合在一起，让同学们经过对知识的大量使用，以达到量变呈质变的目的。

三、如何开展小学生快乐足球活动

1．小学教师要充分了解每个学生的不同特点

小学生的天性就是玩，所以对于小学生来说，让小学生参加户外快乐足球，是最喜欢的一种活动了，我们如果能将小学生的这一点心理利用起来，让小学生们做到玩中学，学中玩。因为快乐足球活动都是小学教师进行开展，他们所面对的对象都是小学生，要对小学生的习惯，兴趣以及心理特点都要把控好，了解他们都在想什么，才能够开展活动，设计计划的时候做到有的放