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“动起来”的英语课堂

——浅谈初中英语有效教学

摘要：互动模式，学生生性好动，而“动”对于学生加深记忆，促进理解所学知识大有好处。有效教学，把教学融入生活，枯燥的学习过程将成为学生一种愉悦积极的情感体验，能让学生由被动学习变为主动参与，学习的空间从课内向课外、向社会延伸，从而让他们真正感受学习英语的乐趣。”有效教学”（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学文化运动，它主要是指在一种先进教学理念指导下，教师运用一定的教学手段完成教学目标，并获得预期效益最大化，使学习者与传授者双方获得更大的进步与发展。实施有效教学主要在于“有效性”。怎样才能把有效教学真正落实到初中英语教学中？

一直以来，英语教师都想在英语课堂教学中注意“有效性”，从而取得较好的效果和较高的质量。这适应当前由应试教育转化为素质教育的教育方向。素质教育的核心是培养学生的创新思维，创新能力。在教学实践中，可以通过让学生在课堂上“动’起来的方法，来激发学生的独立思考、创新意识。什么叫“动”?就是让学生眼、耳、口、手、脑等都动起来。通过“动”，使学生在精神、心理、思维和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣，培养创新能力，有效提高课堂教学。

我认为把教学融入生活，枯燥的学习过程将成为学生一种愉悦积极的情感体验，能让学生由被动学习变为主动参与，学习的空间从课内向课外、向社会延伸，从而让他们真正感受学习英语的乐趣。

一次偶然机会，外出到名校听了几节课，回来很有感触。在课堂上，教师调动各种现代的多媒体教学手段，营造出一种轻松快乐的氛围，让孩子们如同置身在一种真实的英语环境里，在不知不觉中学到了真正的英语。在课堂上，老师和学生一起学唱英语歌曲、再现英语情景剧、补全对话、英语小游戏等等。课堂在老师的引导和作用下，活了，孩子们动在其中，乐在其中，学在其中。老师教得起劲，孩子们学得开心。孩子在老师的带领下，学到了很多的英语知识，也在学习中获得了自信与快乐。

在教学实践中，让学生在课堂上“动”起来，是根据学情来确定，引导学生有意识的“动”、有组织的系列学习活动，使学生在心理、精神、思维和身体诸方面积极参与到课堂教学中去，这样不仅能提高学生的注意力，更能培养学生独立思考和开放创新的意识，提高学生的学习积极性和英语水平。如何让学生在英语课上“动”起来呢？

一．不一样的情境，引入新课，让学生“动”起来

记得有一年，九月开学，我回到学校开始执教七年级英语。新学期，开学第一天，学生们都很兴奋，很渴望，当我做完自我介绍后，孩子们却似乎还安静不下来，但日常的教学还是要照例进行的。我开始了按部就班的字母与日常问候语教学，就这样，这节课就在学生的嘈杂声与我的训斥声中结束了。下课后，看着孩子们一个个耷拉着脑袋，仿佛在向我说：“老师，你的课真没劲，我们都不喜欢你！”我发愁了，心想这该怎么办呢？课后，通过与学生的交流，我发现不仅上海的小朋友喜欢英语歌曲，我们的学生也都喜欢听歌、唱歌，我可以让学生们在课堂上从学习英文歌曲入手，充分调动起学生们学习英语的兴趣。此外，音乐的美妙旋律可以很好地促进学生对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、快乐，真正做到寓教于乐，乐教乐学。现在不正是一个绝好时机让我将学到的音乐教学法运用到我的教学中去吗？

第二天阳光明媚，我满面笑容地走进教室。学生们漠然地看着我，当他们听到老师我说“Nowlet’ssingasong”时，学生们精神都为之一振，他们有些不大集中的注意力开始慢慢收拢起来了。这课是学习日常的基本问候（greeting），我特地为学生准备了儿歌Goodmorningtoyou!，Hello!Howareyou?没想到这招还真灵，这些孩子们又蹦又跳地唱起了英语儿歌，情不自禁地参与到英语课堂当中来了，一曲未了，还要老师再放一曲，他们还感觉不过瘾，表演起来还真的有一种“刹不住闸”的架势了！在轻松愉快的课堂环境中，我的教学任务很快就顺利完成了。孩子们个个都露出灿烂的笑容。通过这节课的教学，我也充分领略了英语歌曲的魅力与优势。

二．设计教学过程，让学生“动”起来

1.巧用资源，“动”中取意

七年级的学生刚接触be动词时，对be动词的三种形式及用法总是容易混淆。于是，我就利用网络资源播放Happybirthday的曲子，填上be动词的搭配歌。“I与am是朋友，you与are手牵手，is在she，he，it后，单数is复数are。”此歌学生一唱就会，然后学生念着歌词自己推敲，何时用am，何时用is，何时用are，然后老师加以解释说明。学生们很快就轻松地掌握了be动词的用法。在日常的教学中我留心观察，注意总结归纳，再用熟悉的歌曲填上词或自己创作歌曲。让学生课前课后随时唱上一曲，使他们紧张、疲劳的身心得到适时的调节，也使自己的教学效果更加显著。我给学生