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小学语文“群文阅读”教学策略探究

摘要：随着科技的发展，国家对学生的教育发展越来越重视，尤其是在学生的语文教育方面。而且也随着国家在近几年开展了新课标改革，教师的教学方法得到了改变，从而使学生学习语文越来越有扩展性。在课堂上小学语文教师让学生进行拓展性的群文阅读，它不仅会拓宽学生的视野为学生打下坚固的基础，还可以培养学生的语文文化素养。

关键字：群文阅读，小学教学，策略，小学语文。

引言：小学语文教师在语文教学中对学生们开展群文阅读教学，这样有利于提高学生们的阅读速度，并且会增加学生的文章阅读量。小学教师在这种模式下，可以使小学生提前接触多种类的文章并进行有效阅读，从而可以使学生的语文素养得到有效的提升。与此同时，群文阅读可以为学生以后语文学习奠定下良好的基础知识。而本篇文章正是论述了小学语文教师在课堂上如何开展“群文阅读”活动，并以此来实现学生的语文水平提高。

一．小学语文“群文阅读”教学策略探究的意义

小学在语文课堂上开设群文阅读课。在这样的课堂上，学生可以增加阅读面，并且群文阅读还可以增加学生的阅读量，以此实现学生阅读速度的培养从而帮助学生构建完整的语文意识，所以群文阅读对学生来说十分的重要。群文阅读是教师将拥有相同性质的一组文章进行组合，并安排学生进行阅读浏览，因而教师和学生需要针对这组文章进行讨论，并且达成一定的共识。

二．小学语文“群文阅读”教学策略探究

1.科技化课堂，微课带领

随着现在科技的发展，国家越来越重视小学教育，并且有越来越多的信息化科技进入教师课堂。因此，教师可以通过多媒体展示将多篇类似的文章放到一起

例如，小学的语文教师在上课前可以将本单元的课程做一个总结，并将本单元相似的文章合在一起做一个微课视频，并将文章的共同点放大。这样的话更有利于小学生在本单元阅读时抓住重点，这增强他们的记忆力，并使他们对阅读产生更大的兴趣。

比如，小学教师在讲三年级下册第三单元时，可以在课前利用多媒体播放微课视频，而播放的内容是《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》等课堂文章，而这些文章相似点可以利用多媒体让同学们透彻地认识到寓言文化。并且让学生们了解寓言是通过以小见大的语言风格，更简单的说是通过一件非常小的事情或者是构想出来的事情，来以此来反映现实生活的事情。教师让学生通过对微课视频的观看，这可以让同学本单元语文知识有大体的概括认识，从而对本单元的学习产生充分的兴趣。因此这样会使教师的课堂效率有着明显的提升。

老师在讲寓言时，虽然寓言的特点是短小精悍且结构简单，但是它却有很强的表现力。又因为寓言有着鲜明的讽刺性和教育性，所以它多用于借喻的手法，这会让很多富有教育意义的主题和比较深刻的道理在非常简单的故事中体现。但是正处于小学阶段的学生，他们思维简单往往明白不了其中的韵味。而这就需要教师通过微课的表达，使文章更加简单明了。这样学生对这个故事的理解也更加深刻。这样不仅提高了学生的阅读能力，也会发展学生的语文素养。

2.细心引导，激发兴趣

现在正处在小学时期的学生们，他们虽然处于活泼好动且具有非常强烈好奇心的时期，但是小学生的注意力非常有限。所以，正因为如此，小学语文教师需要通过自己的引导让学生去学会阅读懂得阅读，而且小学语文教师应该在课堂上营造出一种浓厚的学习氛围，这样可以帮助学生提高个人和全体的阅读素养。不论学生是否对文章有较深的体悟，教师都要加以引导更要充分尊重学生的想法。

教师也需要在课上吸引小学生的注意力并且激发他们的好奇心，让他们感觉阅读是一件很美好愉快的事情。在这节课上，老师不仅是学生开展阅读活动的一个引导者，更是学生在读书会过程中的一个组织者，还应该是学生阅读的参与者与聆听者。

例如，学生在读周恩来《为中华之崛起而读书》的这篇文章时，如果学生没有对中国的历史有着深刻的了解，也就无法对这篇文章产生更深刻的理解。这时就需要语文教师帮助学生们进行群文阅读。这时学生需要不是单读这一篇文章，而是阅读一些与之相似的文章才能更好地理解和阅读这篇文章，而这样也会使学生养成很好的阅读习惯。并让学生知道阅读不是一目十行和快速浏览。而是认真体会。在学生阅读完文章后，教师需要让他们发表自我阅读的感悟。而教师需要做的是对学生们的感悟进行总结，为学生们得出并且补充这篇文章的总思想与所要了解的知识。

教师需要总结的是：《为中华之崛起而读书》这篇文章是我国第一任总理周恩来的作品，他为我们新中国的成立做出了非常巨大的贡献。周恩来在幼年曾立下宏大的志向，并以此志向发展自我等等。教师需要让学生懂得在读完这篇文章后，要懂得报效国家，要学习周恩来总理目标坚定、不怕危险等优秀品质，要学习他有着宽大而有抱负的胸怀。同时，学生如果将这篇文章能够读透读懂，不仅会帮助他们奠定较好阅读的基础，还能使他们懂得更多人生深刻的道理。

3.利用小组合作构建群文阅读

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