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农村幼儿园一日活动中课程游戏化理念的探究

摘要：课程游戏化理念，简而言之就是指通过做游戏的方式来帮助幼儿学习知识并获得能力。考虑到幼儿的身心发展还不够健全，还不懂得如何进行学习，因此通过这样的方式来帮助幼儿学习是非常有效的。该文章主要探讨农村幼儿园一日活动中的课程游戏化理念。

关键词：农村；幼儿园；一日活动；游戏化

引言：对于农村幼儿园一日活动中课程游戏化理念的探究，不管对于幼儿教师来说，还是对于幼儿来说，都具有非常重要的意义。其一，对于幼儿教师来说，通过探讨能够帮助幼儿教师更加清晰地理解以及深刻地意识到课程游戏化的理念的含义，并且将这一理念更好地应用到一日活动当中，从而提高活动的效率以及效果。其二，对于幼儿来说，通过引用课程游戏化的理念，能够充分激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的参与积极性，从而能够保证每一位幼儿都积极地参与到活动中去，这样有利于提高幼儿的综合能力以及素质。[1]

一、树立正确的课程游戏化观念

幼儿教师只有树立正确的课程游戏化观念，才能够应用这种理念，更加顺利地组织开展一日活动，从而培养幼儿的各方面能力。这里所说的正确的课程游戏化观念主要包含三个方面的内容，第一个方面就是正确的课程观，第二个方面是正确的幼儿观，第三个方面是正确的发展观。正确的课程观就是指：幼儿教师要意识到幼儿阶段的课程更加注重的是幼儿综合能力的培养以及提升，而不是某些特长的发挥以及发展，因此幼儿教师在开展一日活动的过程中有必要为幼儿涉及到各个方面的内容，这样才能够保证幼儿的身心健康成长以及发展。正确的幼儿观就是指：幼儿教师要转变传统的教学观念，将幼儿视为课堂的主体，活动的主体，课堂的主人，活动的主人，引导幼儿推动活动以及课程的进行以及开展。通过这样的方式才能够充分发挥幼儿的主观能动性，从而帮助幼儿更加高效地学习知识，并且获得能力方面的提升。正确的发展观就是指幼儿教师要具有长远的思想以及头脑，不能够将幼儿的发展仅仅局限于现阶段，或者仅仅看到幼儿现阶段的发展，而是要注重幼儿更加长远的发展以及成长，充分挖掘幼儿的发展潜力，培养幼儿可持续发展的能力。

例如：幼儿教师在组织幼儿开展晨间活动的时候，为幼儿设计了他们最喜爱”网小鱼”的民间小游戏。这个游戏的玩法就是：幼儿教师会将班级里面的幼儿合理地划分成两部分，一部分幼儿做鱼儿，一部分幼儿做网。充当网的那部分幼儿围成一个大圆圈，而做鱼儿的那部分幼儿站在圆圈的中间。等到幼儿基本明白游戏规则以后，幼儿教师会宣布游戏开始。游戏开始以后，全体幼儿都念儿歌：鱼儿，鱼儿游啊游，游到西来游到东，鱼儿，鱼儿快快游，小心鱼网网住你！等到儿歌念完以后，扮作鱼儿的幼儿找空隙钻出去四散跑开，圆圈上的幼儿做成一个大鱼网，尽量把鱼儿网住。待圆圈里的鱼儿钻出去一大半时，大鱼网变成小鱼网，小鱼网可以由两个或者三个幼儿共同扮演，被捉到的鱼儿不能再参加游戏。

直到把鱼儿都捉完。通过这样的方式，幼儿一边做游戏，一边唱儿歌，不仅发展了幼儿走、跑等基本动作和协调性，还达到了强身健体的作用，而且也促使幼儿都积极地参与到活动的过程当中去，使幼儿彼此之间更加熟悉以及了解，有利于促使幼儿之间良好伙伴关系的形成，幼儿动作的灵敏性和反应能力也有所提升。

二、准确定位教师角色

准确定位教师的角色，对于将课程游戏化理念顺利地应用到农村幼儿园一日活动中，也具有非常重要的意义。这里所说的准确定位教师的角色主要包含三个方面的内容。第一个方面就是指幼儿教师要意识到幼儿才是活动或者课程的主体，要努力引导幼儿积极主动地去参与活动或者探索知识，这样才能够达到高效的教育教学效果。第二个方面就是指由于幼儿的身心发展还不够健全，因此他们在参与活动的过程中肯定会遇到各种各样的问题以及困难，这时候幼儿教师要及时对幼儿进行引导以及指导，这样才能够帮助幼儿顺利地完成某些活动或者任务。第三个方面就是指幼儿教师也要把握好自己参与活动中的度，既要能够及时帮助幼儿解决困难，也要有意识地给予幼儿足够的时间以及空间，让其进行自主探索。这样才能够不断培养幼儿的独立学习能力。

例如：幼儿教师在组织幼儿开展户外体育游戏活动的时候，为幼儿设计了“小兔拔萝卜”的小游戏。在游戏开始之前，幼儿教师为幼儿清晰地讲述了游戏的规则。每一位幼儿都要按照游戏规则来参与游戏。在游戏的过程中，幼儿教师会为幼儿播放音乐，然后幼儿要根据音乐的不同节奏来做，双脚并拢或者分开的动作。

直到最后跳到萝卜地，然后拔一棵萝卜，最后跳回到最初的位置。幼儿教师会为每一位幼儿分发一个塑料圈，让幼儿将其当做汽车方向盘，然后开着汽车将萝卜运回家。由于该游戏的游戏规则相对来说比较繁琐，因此某些幼儿由于不理解游戏的规则，在参与游戏的过程中，时常会出现打破游戏规则的现象。幼儿教师面对这种情况，及时对这些幼儿进行了指正，并且要求其按照正确的游戏规则来参与游戏。通过这