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情感教育在初中英语教学中的应用

摘要：初中英语教学是语言教学的必然过程，同时也蕴含了情感交流的内容。语言是人类表达情感和交流感情的工具，因此在初中英语教育教学中，应结合情感教育，渗入必要的情感因素，从而让学生理解英语作为人际交往和内心表达工具的作用。本文着重探讨，在初中英语教学中应用情感教育，并结合党史学习和爱国主义情怀的德育教育，提升初中英语教学有效性的方法，在教学中加强情感教育，促使教师教学能力得以提升。

关键词：情感教育；初中阶段；英语学科；创新教学

引言：在初中英语教学中，涉及教育教研的问题，有的人认为英语教学需要大量的时间，而且英语教学的整体效果并不明显。英语教学作为语言教学的过程，必然应该结合情感交流，如果能够利用爱国主义情感，加深学生对语言学习的理解，同时又能正确把握情感教育的因素，帮助学生有更好的品德，激发学生的学习兴趣和报国情怀，那么就能从总体上提高英语教学质量，并让学生产生强烈的情感共鸣。在英语教学中，让初中学生对英语学习有所感悟，才能使学生提高自主性自愿的学习数学。

一、建立平等师生关系，达成正向沟通交流

良好的师生关系是学生学习的基础，也是初中英语教师用以感化学生，并与学生“打成一片”的“秘密武器”。良好的师生关系，建立在教师密切观察学生的基础上，教师在课堂上打造更加平等和民主的氛围，让学生更喜欢老师，与教师产生信任感和亲近感，同时，教师也可以愉快地给学生讲述初中英语教学知识点。良好的师生关系是基于正向沟通和交流的发展结果，教师首先应尊敬孩子，并有教育服务意识，另外，在英语课堂上，要求学生以更加礼貌的态度与教师沟通，比如，可以先教授学生一些英语日常用语，比如，见面的问候，道别时的话术，致谢和道歉时的一些固定说法等等。如果教师可能能够与学生展开温和的交流，创设和谐、愉悦、轻松的学习氛围，那么学生就会更容易接受教师的教导，而且也能够领略到英语日常话术的魅力。学生对英语学习产生浓厚兴趣之后，就会多次请教老师，在正向的沟通和交流过程中，老师可以使用细腻的情感教育，给学生传递更多的教育思想和言论，让学生敢于与教师沟通，消除对英语学习的”畏难”心理，打消学习过程中一些不必要的疑虑。

比如，教师可以在“Myschoolday”这节课的教学中，把一些与校园生活有关系的英语单词，作为学生日常自主学习和自愿学习的基础，引导学生为校园生活，准备尝试在校园中用英语来沟通和交流，或者以英语讨论校园生活及文化，做到正向引导。Theteachertellsusalotofknowledgeeveryday.Heisthegardenerofeducation.Teachersletusthinkactively，soIlearnedmoreknowledgeintheclassroom，andthedevelopmentofthingshavetheirownuniquecognition.Onlybylearningrealskillscanwebuildourcountryinthefutureandhaveabetterlife.Iwanttobeakknowledgetransmitterlikemyteacher.学生掌握了一些最基本的语言表达方式，对与校园相关的知识和内容很感兴趣，教师为学生提供一些与校园文化相关的英语读物或故事资料，还给学生提供更多学习英语的机会。学生在享受交流的过程中，自主地投入到英语学习中，通过网络查阅一些与英语相关的素材和单词内容，教师在引导学生学习英语时，借助学生对校园生活的热爱和对老师的感情，展开一些对英语固定说法的说明，从而使学生在情感上与教师产生互动的主观意愿，从而提高学习英语的积极性和主动性。

二、学会人间大爱，激发爱国主义热情

身教重于言传，教师以健康、热情、积极、开朗的形象进行英语教学，能够带动学生学习英语的积极性，教师在教导英语知识的时候，不一定非得要依赖口耳交流，而是应该注重言传身教的示范性作用。教师的教学过程具有较强的感染力，学生就会更愿意和教师一起在课堂上积极思考。爱国主义情怀和无私的意识是最容易感动人心的，为了能不让学生与英语学习身心交融，需要教师采取适当的方式，激发学生的学习积极性，促使学生以主动进取的心态投入到英语学习之中。教师为了能够让学生保持良好的学习心态，常常会在课堂上开展一些围绕情感教育的主题教育。比如，教师在平常给学生观看独特的红色传统传承活动，并以英语解说当时学习和革命英雄的故事，让学生了解新中国的发展历程，同时又从自我做起，以爱国主义热情引导和影响学生，让学生每次想起中国悠久的文明历史，就会发自内心的升腾起一种责任感和神圣感。教师鼓励学