对洋思中学刘金玉报告笔记整理.doc

对洋思中学刘金玉报告笔记整理

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一、为什么要进行课堂教学改革？

（为什么学生负担太重？为什么素质差？）

1、归根到底是课堂不和谐。（小课堂，大社会）

老师——用教材教，还是教教材？

学生——用学本学，还是学学本？

课堂上让学生动起来？如何理解“动”与“静”？如何处理“动”与“静”的关系？

应试与素质是什么关系？

2、结论：和谐是课堂教学改革的出发点和归宿。

二、和谐课堂的目标是什么？（和谐课堂是怎样的？）

1、和谐的目标：高效（有效相对于无效，高效相对于低效）

要打造高效课堂。

2、高效——就是变传统教学的少、慢、差、费，为多、快、好、省。也就是“又好又快发展”（高效的内涵）

高效包含两个层面：老师的高效和学生的高效（老师要绽放生命色彩，做灯光、太阳，不做蜡烛、春蚕）

3、打造自己成为名师的不是校长，而是自己。

教师要把课堂作为自己的实验基地，不断积累、反思，不断打造自己。

（赢在课堂，取得师生双赢）

4、教师的高效，是学生高效的前提。

三、学生的高效内涵：

1、学业成绩的高效（没有分数，今天谁都过不了关；理直气壮抓成绩，不屈不挠求成绩。）

2、学生素质的高效（只有分数，明天谁也过不了关）。课堂的两条线：明线——分数；暗线——素质。分数的背后是素质；分数是素质的综合量化。两手抓，一手抓分数，一手抓素质，两手都要硬。

素质的内涵——一个人内在的修养、品质、习惯，就是“真”、“善”、“美”。

课堂上的“真”——就是真实；“善”——感恩，感激老师、父母、社会，学好功课，练就本领。“美”——不断追求，不断克服困难。

要达到分数素质化，素质分数化。

3、每一位学生的高效（美国教育宗旨：不让一个学生掉队）

洋思中学思想：“面对全体，尊重主体”“学生只有差异，没有差生”、“没有教不好的学生，只有教不好的老师”、“不是差生，而是潜能生”、“学生的一切问题都是老师造成的”……

以人为本思想的充分体现：

“爱”——真爱、大爱（伟大的爱：爱一个别人不爱的学生；教一个别人教不好的孩子。不放弃，不抛弃，不遗弃）

对于差生：“死马当活马医”

老师的态度决定学生的态度

4、每一分钟的高效（抓好每一分钟）师生假学假教，在浪费时间。课堂用多媒体的堆叠不是真学

纪律从起立开始，破坏纪律的不是学生，而是老师。

高效概括为：三全教育——全面教育（抓分数，抓素质）；全程教育；全员教育（为每一位学生）

“两个关注”：1、关注有问题的学生；2、关注学生的问题。

四、用怎样的思想来实现课堂的高效？

从实际出发，按规律办事。