对洋思中学刘金玉报告笔记整理.doc

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对洋思中学刘金玉报告笔记整理

对洋思中学刘金玉报告笔记整理

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一、为什么要进行课堂教学改革?

(为什么学生负担太重?为什么素质差?)

1、归根到底是课堂不和谐。(小课堂,大社会)

老师——用教材教,还是教教材?

学生——用学本学,还是学学本?

课堂上让学生动起来?如何理解“动”与“静”?如何处理“动”与“静”的关系?

应试与素质是什么关系?

2、结论:和谐是课堂教学改革的出发点和归宿。

二、和谐课堂的目标是什么?(和谐课堂是怎样的?)

1、和谐的目标:高效(有效相对于无效,高效相对于低效)

要打造高效课堂。

2、高效——就是变传统教学的少、慢、差、费,为多、快、好、省。也就是“又好又快发展”(高效的内涵)

高效包含两个层面:老师的高效和学生的高效(老师要绽放生命色彩,做灯光、太阳,不做蜡烛、春蚕)

3、打造自己成为名师的不是校长,而是自己。

教师要把课堂作为自己的实验基地,不断积累、反思,不断打造自己。

(赢在课堂,取得师生双赢)

4、教师的高效,是学生高效的前提。

三、学生的高效内涵:

1、学业成绩的高效(没有分数,今天谁都过不了关;理直气壮抓成绩,不屈不挠求成绩。)

2、学生素质的高效(只有分数,明天谁也过不了关)。课堂的两条线:明线——分数;暗线——素质。分数的背后是素质;分数是素质的综合量化。两手抓,一手抓分数,一手抓素质,两手都要硬。

素质的内涵——一个人内在的修养、品质、习惯,就是“真”、“善”、“美”。

课堂上的“真”——就是真实;“善”——感恩,感激老师、父母、社会,学好功课,练就本领。“美”——不断追求,不断克服困难。

要达到分数素质化,素质分数化。

3、每一位学生的高效(美国教育宗旨:不让一个学生掉队)

洋思中学思想:“面对全体,尊重主体”“学生只有差异,没有差生”、“没有教不好的学生,只有教不好的老师”、“不是差生,而是潜能生”、“学生的一切问题都是老师造成的”……

以人为本思想的充分体现:

“爱”——真爱、大爱(伟大的爱:爱一个别人不爱的学生;教一个别人教不好的孩子。不放弃,不抛弃,不遗弃)

对于差生:“死马当活马医”

老师的态度决定学生的态度

4、每一分钟的高效(抓好每一分钟)师生假学假教,在浪费时间。课堂用多媒体的堆叠不是真学

纪律从起立开始,破坏纪律的不是学生,而是老师。

高效概括为:三全教育——全面教育(抓分数,抓素质);全程教育;全员教育(为每一位学生)

“两个关注”:1、关注有问题的学生;2、关注学生的问题。

四、用怎样的思想来实现课堂的高效?

从实际出发,按规律办事。

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