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从深度学习到生成课堂

【摘要】本文通过对深度学习和生成课堂相关研究的梳理，厘清了深度学习和生成课堂的关系：生成课堂是深度学习的教学表现形式，构建了生成课堂的教学流程，并探索通过在教学中借助生成式人工智能技术的支撑来开展生成课堂，帮助学生实现深度学习。形成了以核心素养为目标导向、以深度学习为内在机理、以生成课堂来表征推动、以生成式人工智能为辅助支撑的教学理念。

【关键词】深度学习；生成课堂；生成式课堂；生成式人工智能

深度学习深几许？一直是很多一线教师心中的困惑。这种困惑体现在两方面：一是学生要学到何种程度才是深度学习，二是教师如何教才能实现学生的深度学习。这需要深入剖析深度学习的内涵，找出其课堂表现形式和实施方法，才能解决这一困惑。

深度学习的愿景

2005年，上海师范大学黎加厚教授在《促进学生深度学习》[1]中首次在国内提出了“深度学习”的理念后，随着新一轮课程改革的实施，深度学习逐渐成为国内教学研究的热点，形成了丰硕的理论和实践研究成果。对相关研究成果进行概览后，我们发现深度学习背后的研究基础几乎涵盖了所有教育心理学和学习科学基本原理，是目前教育研究领域集大成的理念。那么，深度学习到底是什么呢？不同的教育研究者和学科领域都提出了各自的理解，本文把这些多元的视角和观点进行梳理，按逻辑归纳出下面五个关于教育领域的深度学习的主流观点。

1.深度学习是指向过程的学习

深度学习是一个由