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中小学人工智能教育的现实问题与发展路径

【摘要】随着人工智能技术的飞速发展，中小学人工智能教育也在诸多中小学被广泛探索与实践。本研究以河北省保定市为例，通过问卷和访谈对中小学人工智能教育的教材、课程、师资、实验环境、实施情况、未来展望等多个方面的现状与问题进行调查，以期为中小学推进人工智能教育提供案例样本与发展建议。

【关键词】中小学；人工智能教育；现实问题；发展路径

2017年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，并逐步开展全民人工智能教育。随后，教育部接连发布《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》《教育信息化2.0行动计划》《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》等具体指导性文件，不断引领中小学人工智能教育的科学发展。本研究通过问卷调研与现场访谈，力图调研保定市中小学人工智能教育现状，厘清人工智能教育过程中存在的现实问题，解决学校、家长及教師的一些困惑，提出科学的人工智能教育发展建议。

本次调查共发放35份，实际回收35份，有效问卷为35份，有效率100%。35所学校涵盖了市直学校（小学2所、初中2所、高中3所）、市区学校（小学8所、初中6所，高中4所）、农村学校（小学6所、初中4所）。

调研的基本原则

1.全面性原则

中小学生对人工智能概念的认知水平和理解准确度存在群体与地区差异。为此，问卷在发放时针对市直学校、市区学校、