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小学道德与法治《让我自己来整理》（作业设计）

随着社会的发展和进步，培养学生良好的道德修养和法律意识变得越来越重要。小学阶段是学生形成价值观和道德观的关键时期，因此，为了帮助学生更好地理解和应用道德和法治知识，设计一种创新的作业模式就显得尤为重要。本文将介绍一种名为《让我自己来整理》的小学道德与法治作业设计。

一、作业目标

1.培养学生独立思考和获取知识的能力；

2.提高学生的道德和法治意识，培养学生正确的价值观和行为准则；

3.培养学生的自学和整理能力；

4.培养学生的团队合作和互助精神。

二、作业设计

1.作业概述

《让我自己来整理》是一种以学生个体为基础，通过个人和小组合作的方式来完成的道德与法治作业设计。每个学生将被要求选择一个具体的道德或法治问题，并进行调研和整理。

2.作业步骤

（1）选题

学生根据自己的兴趣选择一个与道德或法治相关的问题。老师提供一些常见的道德与法治问题供学生选择，例如：如何正确对待他人的隐私，如何规范使用社交媒体等。

（2）调研与整理

学生在课后通过阅读书刊、搜索互联网等渠道进行调研，收集相关材料和信息。学生可以参考不同的观点和案例，了解这个问题的不同方面。学生还需要思考他们的个人意见，并准备一些例子来支持自己的观点。

（3）组织文档

学生将他们的调研结果整理成一份文档。文档可以包括对问题的定义和背景介绍、学生的个人观点和立场以及相关的例子和数据支持。学生可以使用文字、图片、图表等多种形式进行呈现。

（4）小组分享

学生根据老师安排，将自己整理的文档与小组成员分享。每个小组成员可以分享自己的研究成果，并与其他组员互相交流和学习。

（5）个人总结

学生根据小组讨论的结果，从自己的观点出发，写一篇个人总结。学生可以反思整个调研过程的收获和感悟，以及自己在这个道德或法治问题上的成长和变化。

三、作业评价

1.任务执行情况评价

老师可以根据学生的作业完成情况、调研的深度和广度以及文档的质量来评价学生的任务执行情况。

2.个人思考与表达能力评价

学生的个人总结将成为评价个人思考和表达能力的重要依据。老师可以根据学生的总结来了解学生在这个道德或法治问题上的深入思考和观点表达。

3.团队合作与交流能力评价

通过小组分享和合作的过程，老师可以评价学生的团队合作和交流能力。学生是否积极参与讨论，是否能够主动倾听他人观点等都将影响评价结果。

四、作业效果与总结

通过《让我自己来整理》这种作业设计，可以使学生在个人和小组合作中，更好地理解和运用道德与法治知识。学生通过自主调研和整理，加深了对问题的理解和认识，培养了独立思考和获取知识的能力。同时，在小组分享和讨论的过程中，学生也提高了团队合作和交流能力。通过个人总结，学生还可以反思和总结自己的成长和变化。

在实施这种作业设计时，老师需要充分陪伴和引导学生，帮助他们理清思路，确保他们的调研方向正确、信息真实可靠。同时，要关注学生的合作和交流过程，及时解决小组冲突，并向学生提供积极的反馈和鼓励。

总而言之，《让我自己来整理》作业设计通过鼓励学生独立思考、自主获取知识和积极参与合作，培养了学生在道德与法治领域的意识和能力。这种创新的作业设计模式将有助于学生更好地理解和应用道德与法治知识，为他们的人生奠定坚实的道德和法律基础。