八年级数学上册人教版：14-2-1平方差公式-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中数学

年级

八年级上册

学期

秋季

课题

14.2.1平方差公式

教科书

书名：数学

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.会推导平方差公式,并且懂得运用平方差公式进行简单计算；

2.经历探索特殊形式的多项式乘法的过程,发展学生的符号感和推理能力,使学生逐渐掌握平方差公式；

3.通过合作学习,体会在解决具体问题过程中与他人合作的重要性,体验数学活动充满着探索性和创造性.

教学内容

教学重点：

1.体会公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算.

2.平方差公式的几何意义.

教学难点：

从广泛意义上理解公式中的字母含义，具体问题要具体分析，会运用公式进行计算.

教学过程

（一）导入新课

从前，有位狡猾的地主把一边长为a米的正方形土地租给张老汉种植.第二年，这地主对张老汉说：“我把你这块地一边减少5米，另一边增加5米，租金不变，再继续租给你，你也没吃亏，你看如何？”张老汉一听觉得也没吃亏，就答应了.回到家，就把这件事对邻居们一讲，大伙一听，都说：“张老汉，你吃亏了！”张老汉很吃惊……那么同学们，你知道张老汉为什么吃亏吗？

问题：如何计算(a–5)(a+5)的结果？运用了什么知识吗？

这节课，我们就来一起探讨上述计算的规律.

（二）探索新知

1.创设情境，探究平方差公式

探究：计算下列多项式的积，你能发现什么规律？

(1)(x+1)(x-1)=_______；(2)(m+2)(m-2)=______；(3)(2x+1)(2x-1)=_______.

计算：(a+b)(a-b)

归纳：平方差公式：(a+b)(a-b)=a2-b2

表述为：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差.

几何验证：根据下面的演示，你能通过求阴影部分的面积说明平方差公式吗？

分析：(1)左图中阴影部分的面积为_______；

(2)将阴影部分拼成右图的一个长方形，这个长方形的长是__________，宽是__________，面积是___________.

师生共同归纳：以上的猜想是正确的，因为最终结果是两个数的平方的差的形式，我们叫它“平方差公式”.

总结：平方差公式（a+b）(a-b)=a2-b2

两数和与这两数差的积,等于这两个数的平方差.

公式变形:(a–b)(a+b)=a2–b2；(b+a)(–b+a)=a2–b2

点拨：（1）公式中的a和b，既可以是具体的数，也可以是单项式或者多项式；

（2）左边是两个二项式的积，并且有一项完全相同，另一项互为相反数；

（3）右边是相同项的平方减去相反项的绝对值的平方.

2.典型例题，应用平方差公式

例1.计算：

(1)(3x+2)(3x-2)(2)(-x+2y)(-x-2y)

分析：在（1）中，把3x看成a，2看成b；（2）把-x看成a，2y看成b。

师生共同解答如下：

解：(1)原式=(3x)2–22=9x2–4；

(2)原式=(–x)2–(2y)2=x2–4y2.

易错警示：当相同项带有“负号”时，必须用括号括起来.

点睛：应用平方差公式计算时，应注意以下几个问题：(1)左边是两个二项式相乘，并且这两个二项式中有一项完全相同，另一项互为相反数；(2)右边是相同项的平方减去相反项的平方；(3)公式中的a和b可以是具体数，也可以是单项式或多项式．

例2、运用平方差公式计算：

(1)(y+2)(y–2)–(y–1)(y+5)(2)102×98

师生共同解答如下：

解:(1)(y+2)(y–2)–(y–1)(y+5)=y2–22–(y2+4y–5)=y2–4–y2–4y+5=–4y+1.

（2）102×98=(100＋2)(100–2)=1002–22=10000–4=9996；

总结点拨：不符合平方差公式运算条件的乘法，按乘法法则进行运算；通过合理变形，利用平方差公式，可以简化运算.

例3.先化简，再求值：(2x－y)(y＋2x)－(2y＋x)(2y－x)，其中x＝1，y＝2.

师生共同解答如下：

解：原式＝4x2–y2–(4y2–x2)＝4x2–y2–4y2＋x2＝5x2–5y2.

当x＝1，y＝2时，

原式＝5×12–5×22＝–15.

例4.对于任意的正整数n，整式(3n＋1)(3n－1)－(3－n)(3＋n)的值一定是10的整数倍吗？

解：原式＝9n2－1－(9－n2)＝10n2－10.