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关于新课程背景下初中地理课堂的构建探讨

郝玥

内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区第五中学，内蒙古呼伦贝尔021008

摘要：新课标要求“以人为本”，就是要建立一个有效的课堂，增强课堂的趣味性、实效性和有效性。如何在课

堂上灵活调动学生对地理问题的探索热情，调动他们主动探索的积极性，已成了每位地理教师必须认真考虑的问

题。一个好的教学课堂能让整个课堂教学充满活力和魅力，让学生们全身心投入到课堂学习上来。“双减”要求

下，初中地理教学面临着高效教学的难题，构建有效初中地理课堂是保障学生完成地理学习的要求，也是新时期

地理教学改革的重要方向。对培养初中生地理意识、社会意识、环境意识、资源意识和人口观念等方面具有重要

意义。本文对有效初中地理课堂构建策略及实践探索展开分析。

关键词：“新课改”；初中地理；地理课堂

中图分类号：G633.55

初中地理是在义务教育时期以地理为本而设置的介或资料，如声音、实物、图片或图表等，创造或重

一个重要性人文学科。学好地理，不但会影响学生生现与教学内容有关的情景。通过创设具体的情景气氛，

地会考的成绩，而且能深刻改变学生对世界的认识，激发孩子的求知欲，激发他们探究的动机，使他们能

改变学生的世界观，影响学生一生的轨迹，对提高初学习到新的情况。在讲解完教学目标之后，通常会回

中生的知识素质和提高其人文素养具有重要意义。双归到传统的教学架构中，依循原有教材中的知识顺序，

减要求下，初中地理教学面临着高效教学的难题，构按部就班地进行教学。这样只能激发他们的求知欲，

建有效初中地理课堂是保障学生完成地理学习的要让他们难以迅速地对所学的东西做出回应。在当前的

求，也是新时期地理教学改革的重要方向。对培养初初中地理教学中，受多种教育要素的制约，仍以课堂

中生地理意识、社会意识、环境意识、资源意识和人教学为主导。但是，新一轮新课改的不断深入，对课

口观念等方面具有重要意义。堂教学提出了更高的要求，即自主学习、合作学习、

1初中地理课堂有效性的涵义探究式学习等方式不断要求教师改变传统的教学方

式。所以，在我们的教学过程中，我们经常会出现一

课堂是学生开展学习的主要载体。从广义上讲，

些华而不实的现象，很多时候，我们的教学方式、观

有效课堂除了在教室，有效课堂还可以是在运动场、

念也常常流于表面而无实效。在这种情况下，有些形

图书馆等场所，也还可以是校外的商场、工厂、旅游

式上的学习方式反而阻碍了学生的自主学习，对他们

景区、自然村庄等场所。而狭义的课堂主要是指教室，

没有任何帮助。这样既费时又易打击学生们的积极性。

本文分析的主要是狭义的课堂教学。所谓有效课堂，

在初中地理教学中经常忽略了地理学的特色，容

就是在老师的指导下，学生所获得的特定进步与成长。

易造成片面的形式化教学。多元化使得地理学成为手

所谓初中地理有效课堂，就是要让不同层次的初中学

工课程、电脑课程等形式。虽然这些方法能让课堂的

生在同样的地理课堂里获得同样的学习成果，并对新

氛围看起来很活泼，但却没有自己的意义和价值。虽

课标中的基础