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部素质教育2024年2月第10卷第3期

广西中学英语教师职业倦怠影响因素分析

孟繁旭，高瑛

（桂林理工大学，广桂林，541004）

摘要：文章以广西中学英语教师研究对象，采用相关量表调查广西中学英语教师职业倦怠的现状及影响

因素，结果表明，广西中学英语教师的职业倦怠现象并不严重，但在一定程度上产生了情绪衰竭；教师职业

倦怠和教师效能感显著相关；教师效能感和工作满意度均负向影响教师职业倦怠。

关键词：职业倦怠；中学英语教师；效能感；工作满意度

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)03-0140-05

2022年，教育部发布《义务教育课程方案和课程[7-11]

较多，同时也有不少研究关注了高职英语教师，描

标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），对义务教育[12-15]

述其成因及现状。但是对于中学英语教师的研究

[1]

的培养目标、课程设置的基本原则等提出明确要求。较少，研究背景较新的有“双减”政策背景下的中学

培养学生的核心素养，落实立德人的根本任务是新[16]

英语教师职业倦怠研究，较突出的有通过提升自我

课标的鲜明导向。深化教学改革，需要教师在教学理[17]

效能感来降低农村中学英语教师的职业倦怠研究。

念和行为方面正确理解和主动践行新课标要求，形成除探究教师职业倦怠的现状外，有学者拓宽研究视

结构化教学。因此，教师在课程教学改革中的主人翁角，将教师职业倦怠和其他情感要素联系起来，进行

地位不容忽视。而在实际课程当中，学校的环境、教材[18]

教师自我效能感和职业倦怠的关系研究，或者进行

的规范、学生的反馈都会影响教师的情感和情绪，进[19]

教学效能感、自我概念和职业倦怠的研究。

而极大地影响教学的成效。因此，重视教师的情感需以上研究表明，教师作为一种复杂的职业角色，

求愈发重要，教师的职业倦怠情值得被关注。在特定的情境采用特定的方法将专业知识传授给学

职业倦怠（burnout）是个体在长期过度的压力下，生的过程中，非常容易产生职业倦怠感。与此同时，教

身心极度疲惫的状态，是职场上经常出现的一种现师职业倦怠容易受到多种因素的影响。其中，教师职

象。职业倦怠最早是在1974年由弗洛登伯格业倦怠和教师效能感、教师工作满意度的关系，是教

（Freudenberger）提出的，他认为职业倦怠在助人行业师情感研究的经典话题。在对三者关系的研究中，有

[2]

中比较典型突出，是一种疲劳与耗竭的状态。在弗洛研究结果表明，教师效